10 Текстів про Синичку та Завдання на Форматування

 

Текст 1: Знайомство з Синичкою

 

Синичка – маленька, спритна пташка. У неї жовта грудка та чорна смужка, схожа на краватку. Синички дуже корисні, бо їдять шкідливих комах.

• Завдання:

  1. Зроби слово "Синичка" жирним і синім.

  2. Виділи фразу "жовта грудка" курсивом.

  3. Зроби слово "корисні" підкресленим.

---

 

Текст 2: Де живе Синичка?

 

Синички живуть у лісах, садах і міських парках. Вони люблять дупла дерев або спеціальні шпаківні. Зиму синичкам допомагають пережити люди.

• Завдання:

  1. Виділи слова "лісах, садах" курсивом.

  2. Зроби слово "шпаківні" жирним.

  3. Виділи слово "люди" зеленим кольором.

---

 

Текст 3: Що їсть Синичка?

 

Влітку синички їдять комах та їхні личинки. Це гусениці та жуки. Взимку вони шукають насіння та сало. Не забувай підгодовувати пташок!

• Завдання:

  1. Зроби слова "гусениці та жуки" жирним.

  2. Виділи слово "сало" курсивом і червоним.

  3. Зроби текст по центру.

---

 

Текст 4: Спів Синички

 

Спів синички дуже гучний і дзвінкий. Здається, що вона каже: "Ці-ці-фу, ці-ці-фу!". Синички починають співати рано навесні, закликаючи тепло.

• Завдання:

  1. Виділи слово "гучний" підкресленням.

  2. Зроби фразу "Ці-ці-фу, ці-ці-фу!" жирним курсивом.

  3. Зміни розмір шрифту слова "тепло" на більший (наприклад, +2 пункти).

---

 

Текст 5: Гніздо Синички

 

Гніздо синички схоже на м'яку чашку. Воно збудоване з моху, пір'я і тонких травинок. Самка синички відкладає до 12 яєць.

• Завдання:

  1. Виділи слова "моху, пір'я" жирним.

  2. Зроби текст маркованим списком (додай значки перед рядками).

  3. Виділи число "12" червоним кольором.

---

 

Текст 6: Велика Синиця

 

Найбільш поширена – це велика синиця. Вона найбільша з усіх синичок. Її можна зустріти майже скрізь. Велика синиця має яскраву жовту грудку.

• Завдання:

  1. Виділи фразу "велика синиця" жирним і зеленим.

  2. Зроби фразу "майже скрізь" підкресленою.

  3. Зміни колір всього тексту на темно-синій.

---

 

Текст 7: Синичка-помічниця

 

Синичка – це санітар лісу та саду. Вона знищує багато шкідливих комах. Одна синичка може з'їсти тисячі гусениць за день! Бережіть синичок!

• Завдання:

  1. Зроби слово "санітар" жирним і підкресленим.

  2. Зміни слово "тисячі" на курсив.

  3. Виділи речення "Бережіть синичок!" іншим кольором (наприклад, помаранчевим).

---

 

Текст 8: Як допомогти взимку

 

Взимку пташкам холодно та голодно. Треба робити годівниці та насипати насіння. Головне правило: підгодовувати регулярно.

• Завдання:

  1. Зроби слова "холодно та голодно" жирним.

  2. Виділи слово "годівниці" підкресленням.

  3. Зроби два останні речення нумерованим списком.

---

 

Текст 9: Тривалість життя

 

Синичка живе у природі недовго, близько 1-3 років. Але в неволі, під наглядом людей, може прожити до 15 років. Дивовижна пташка!

• Завдання:

  1. Зроби число "1-3" жирним і червоним.

  2. Виділи слово "наглядом" курсивом.

  3. Зміни розмір шрифту слова "Дивовижна" на найбільший у тексті.

---

 

Текст 10: Споріднені птахи

 

Синички мають родичів. Наприклад, блакитна синиця та чубата синиця. Усі вони спритні та невтомні мисливці за комахами. Дізнайся про них більше!

• Завдання:

  1. Зроби слова "блакитна синиця та чубата синиця" жирним.

  2. Вирівняй текст по правому краю.

  3. Виділи слово "більше" курсивом і синім.

---

---

---

---

---

---

---

Ці завдання охоплюють основні операції форматування, доступні у текстових редакторах:

• Гарнітура/Атрибути шрифту: жирний, курсив, підкреслення.

• Колір: зміна кольору тексту.

• Розмір: зміна розміру шрифту.

• Вирівнювання: по центру, по правому краю.

• Списки: маркований та нумерований.

Цей матеріал допоможе учням 2-го класу засвоїти практичні навички роботи з текстом на прикладі цікавої пташки.

Чи бажаєте, щоб я створила зразок одного з відформатованих текстів для наочності?

Для виконання цих завдань учням знадобиться:

• Чітке визначення, що таке біт (0 або 1) і байт (8 біт).

• Таблиця перетворення одиниць: 1 Кб = 1024 байти.

Завдання 1: Перетворення тексту в двійковий код (Кодування)

Мета: Зрозуміти принцип кодування символів за допомогою двійкового коду.

Умова: Використовуючи подану таблицю кодування (наприклад, спрощену ASCII або просто визначте код для кількох літер, наприклад: А=01000001, Б=01000010, В=01000011, Пробіл=00100000), закодуйте своє ім'я (або коротке слово, наприклад, "КОД") у двійковий код.

Приклад (Слово "КОД"):

• К $\rightarrow$ 01001011

• О $\rightarrow$ 01001111

• Д $\rightarrow$ 01000100

• Результат: 010010110100111101000100

---

 

Завдання 2: Декодування двійкового коду в текст

Мета: Навчитися декодувати інформацію.

Умова: Маємо двійковий код: 01001001010011100100011001001111. Використовуючи ту саму таблицю кодування, що й у Завданні 1 (де кожен символ – це 8 біт), декодуйте повідомлення. Що це за слово?

Підказка: Розділіть код на групи по 8 біт.

---

 

Завдання 3: Визначення довжини двійкового коду (Біти та Байти)

 

Мета: Закріпити знання про одиниці вимірювання (біт, байт).

Умова: Учень записав повідомлення, яке в двійковому вигляді має 32 біти.

1. Скільки це байтів?

2. Скільки символів містить це повідомлення, якщо один символ кодується 8 бітами (1 байтом)?

---

 

Завдання 4: Перетворення одиниць вимірювання (Кілобайти)

 

Мета: Відпрацювати перетворення між байтами та кілобайтами.

Умова: Файл із малюнком має розмір 4096 байтів.

1. Скільки це буде Кілобайтів (Кб)? (Нагадаємо: 1 Кб = 1024 байти).

2. Якщо 1 біт – це 0 або 1, то скільки нулів та одиниць міститься в цьому файлі?

---

 

Завдання 5: Оцінка розміру повідомлення

 

Мета: Застосувати знання про довжину коду для оцінки розміру даних.

Умова: Повідомлення складається з 1000 символів. Припустімо, що кожен символ кодується 1 байтом.

1. Який об'єм інформації (довжина двійкового коду) містить це повідомлення у байтах?

2. Скільки це приблизно буде у Кілобайтах (Кб)? (Округлити до цілого числа).

3. Скільки це буде у бітах? (1 байт = 8 біт).

---

---

---

---

---

---

---

Розв'язки Практичних Завдань

 

---

 

Завдання 1: Перетворення тексту в двійковий код (Кодування)

 

Умова: Закодуйте слово "КОД".

• Таблиця: К $\rightarrow$ 01001011, О $\rightarrow$ 01001111, Д $\rightarrow$ 01000100.

Розв'язок:

1. К $\rightarrow$ 01001011

2. О $\rightarrow$ 01001111

3. Д $\rightarrow$ 01000100

Відповідь: Повідомлення "КОД" у двійковому коді: 010010110100111101000100.

---

 

Завдання 2: Декодування двійкового коду в текст

 

Умова: Декодуйте 01001001010011100100011001001111.

Розв'язок:

1. Розділимо код на групи по 8 біт (1 байт):

   • 01001001

   • 01001110

   • 01000110

   • 01001111

2. Використовуючи таблицю кодування (або стандарт ASCII):

   • 01001001 $\rightarrow$ I

   • 01001110 $\rightarrow$ N

   • 01000110 $\rightarrow$ F

   • 01001111 $\rightarrow$ O

Відповідь: Декодоване слово: INFO (або "ІНФО", якщо використовується кирилична кодова таблиця).

---

 

Завдання 3: Визначення довжини двійкового коду (Біти та Байти)

 

Умова: Повідомлення має 32 біти.

1. Скільки це байтів?

2. Скільки символів містить повідомлення (якщо 1 символ = 8 біт)?

Розв'язок:

1. Байти: Оскільки $\mathbf{1}$ байт = $\mathbf{8}$ біт, потрібно 32 розділити на 8.

    

   $$32 \text{ біти} \div 8 = \mathbf{4 \text{ байти}}$$

2. Символи: Оскільки $\mathbf{1}$ символ кодується $\mathbf{1}$ байтом (8 біт), повідомлення містить стільки символів, скільки в ньому байтів.

    

   $$\mathbf{4 \text{ символи}}$$

Відповідь: 1) 4 байти; 2) 4 символи.

---

 

Завдання 4: Перетворення одиниць вимірювання (Кілобайти)

 

Умова: Файл має розмір 4096 байтів.

1. Скільки це Кілобайтів (Кб)? ($1 \text{ Кб} = 1024 \text{ байти}$).

2. Скільки нулів та одиниць (бітів) міститься в цьому файлі?

Розв'язок:

1. Кілобайти: Ділимо кількість байтів на 1024.

    

   $$4096 \text{ байтів} \div 1024 = \mathbf{4 \text{ Кб}}$$

2. Біти: Множимо кількість байтів на 8.

    

   $$4096 \text{ байтів} \times 8 = \mathbf{32768 \text{ бітів}}$$

Відповідь: 1) 4 Кб; 2) 32768 бітів.

---

 

Завдання 5: Оцінка розміру повідомлення

 

Умова: Повідомлення складається з 1000 символів. ($1 \text{ символ} = 1 \text{ байт}$).

1. Об'єм у байтах?

2. Об'єм у Кілобайтах (Кб)? (Округлити).

3. Об'єм у бітах?

Розв'язок:

1. Байти: 1000 символів $\times$ 1 байт/символ $= \mathbf{1000 \text{ байтів}}$.

2. Кілобайти: Ділимо 1000 байтів на 1024.

    

   $$1000 \text{ байтів} \div 1024 \approx 0.9765 \text{ Кб}$$

    

   Округляємо до цілого числа: $\mathbf{1 \text{ Кб}}$.

3. Біти: Множимо 1000 байтів на 8 біт/байт.

    

   $$1000 \text{ байтів} \times 8 = \mathbf{8000 \text{ бітів}}$$

Відповідь: 1) 1000 байтів; 2) Приблизно 1 Кб; 3) 8000 бітів.

Для виконання цих завдань учням знадобиться:

• Чітке визначення, що таке біт (0 або 1) і байт (8 біт).

• Таблиця перетворення одиниць: 1 Кб = 1024 байти.

Завдання 1: Перетворення тексту в двійковий код (Кодування)

Мета: Зрозуміти принцип кодування символів за допомогою двійкового коду.

Умова: Використовуючи подану таблицю кодування (наприклад, спрощену ASCII або просто визначте код для кількох літер, наприклад: А=01000001, Б=01000010, В=01000011, Пробіл=00100000), закодуйте своє ім'я (або коротке слово, наприклад, "КОД") у двійковий код.

Приклад (Слово "КОД"):

• К $\rightarrow$ 01001011

• О $\rightarrow$ 01001111

• Д $\rightarrow$ 01000100

• Результат: 010010110100111101000100

---

 

Завдання 2: Декодування двійкового коду в текст

Мета: Навчитися декодувати інформацію.

Умова: Маємо двійковий код: 01001001010011100100011001001111. Використовуючи ту саму таблицю кодування, що й у Завданні 1 (де кожен символ – це 8 біт), декодуйте повідомлення. Що це за слово?

Підказка: Розділіть код на групи по 8 біт.

---

 

Завдання 3: Визначення довжини двійкового коду (Біти та Байти)

 

Мета: Закріпити знання про одиниці вимірювання (біт, байт).

Умова: Учень записав повідомлення, яке в двійковому вигляді має 32 біти.

1. Скільки це байтів?

2. Скільки символів містить це повідомлення, якщо один символ кодується 8 бітами (1 байтом)?

---

 

Завдання 4: Перетворення одиниць вимірювання (Кілобайти)

 

Мета: Відпрацювати перетворення між байтами та кілобайтами.

Умова: Файл із малюнком має розмір 4096 байтів.

1. Скільки це буде Кілобайтів (Кб)? (Нагадаємо: 1 Кб = 1024 байти).

2. Якщо 1 біт – це 0 або 1, то скільки нулів та одиниць міститься в цьому файлі?

---

 

Завдання 5: Оцінка розміру повідомлення

 

Мета: Застосувати знання про довжину коду для оцінки розміру даних.

Умова: Повідомлення складається з 1000 символів. Припустімо, що кожен символ кодується 1 байтом.

1. Який об'єм інформації (довжина двійкового коду) містить це повідомлення у байтах?

2. Скільки це приблизно буде у Кілобайтах (Кб)? (Округлити до цілого числа).

3. Скільки це буде у бітах? (1 байт = 8 біт).

---

Завдання 1: Обчислення середнього балу та округлення (Середнє, Округлення)

Сценарій: Учні отримали оцінки за 5 лабораторних робіт з інформатики.

Учень	Лаб 1	Лаб 2	Лаб 3	Лаб 4	Лаб 5
Іваненко	10	11	9	12	10
Петренко	7	8	9	10	9
Сидоренко	12	11	11	12	11

Завдання:

1. У стовпці "Середній бал" обчисліть середнє арифметичне оцінок для кожного учня, використовуючи функцію СЕРЕДНЄ() (або AVERAGE()).

2. У стовпці "Округлений бал" округліть отриманий середній бал до цілого числа (без десяткових знаків) за допомогою функції ОКРУГЛ() (або ROUND()).

---

 

Завдання 2: Пошук мінімального та максимального значення (MIN, MAX)

Сценарій: На складі є дані про вартість різних товарів.

Товар	Вартість (грн)
Ручка	5.50
Зошит	12.00
Пенал	85.99
Клей	23.45
Фарби	150.75
Лінійка	15.00

Завдання:

1. У клітинці під таблицею знайдіть найдешевшу вартість товару, використовуючи функцію МІН() (або MIN()).

2. У іншій клітинці знайдіть найдорожчу вартість товару, використовуючи функцію МАКС() (або MAX()).

---

 

Завдання 3: Підрахунок кількості виконаних робіт (РАХУВАТИ)

 

Сценарій: Клас виконував контрольну роботу, і деякі учні її ще не здали (пропуск позначено порожньою клітинкою).

Учень	Контрольна робота
А	10
Б	8
В	12
Г
Д	9
Е

Завдання:

1. Використовуючи функцію РАХУВАТИ() (або COUNT()), визначте кількість учнів, які здали контрольну роботу (тобто мають числову оцінку).

2. Використовуючи функцію РАХУВАТИПУСТО() (або COUNTBLANK()), визначте кількість учнів, які не здали роботу (мають порожню клітинку).

---

 

Завдання 4: Піднесення до степеня та корені (СТЕПЕНЬ, КОРІНЬ)

 

Сценарій: Потрібно обчислити площу квадрата та знайти сторону квадрата за його площею.

Вихідне значення	Опис
7	Довжина сторони квадрата (см)
144	Площа квадрата (см2)

Завдання:

1. Для сторони довжиною 7 см обчисліть площу квадрата ($S = a^2$) за допомогою функції СТЕПЕНЬ() (або POWER()) або оператора ^.

2. Для площі 144 $см^2$ знайдіть довжину сторони ($a = \sqrt{S}$) за допомогою функції КОРІНЬ() (або SQRT()).

---

 

Завдання 5: Умовне додавання  СУММЕСЛИ() (або SUMIF())

Сценарій: Потрібно підрахувати загальну вартість продуктів, куплених у різних магазинах.

Магазин	Вартість (грн)
АТБ	50.00
Сільпо	125.50
АТБ	75.00
Фора	90.25
Сільпо	40.00

Завдання:

1. Використовуючи функцію СУММЕСЛИ() (або SUMIF()), обчисліть загальну суму витрат лише у магазині "АТБ".

2. У іншій клітинці обчисліть загальну суму витрат лише у магазині "Сільпо".

План-конспект уроку

1. Тема уроку

Шкідливі програми, їх типи, принципи дії та засоби захисту.

2. Мета уроку

• Навчальна: Сформувати поняття про шкідливе програмне забезпечення (malware), розібрати класифікацію вірусів та методи їх розповсюдження.

• Розвивальна: Розвивати вміння аналізувати загрози під час роботи в інтернеті та з носіями даних.

• Виховна: Виховувати відповідальне ставлення до інформаційної безпеки та мережевого етикету.

3. Актуалізація знань (Бліц-опитування)

1. Що таке комп'ютерна безпека?

2. Чи може комп'ютер «захворіти» сам по собі?

3. Які ознаки того, що з твоїм смартфоном чи ПК щось не так?

---

4. Вивчення нового матеріалу

Що таке шкідлива програма?

Шкідлива програма (malware) — це програмне забезпечення, створене для отримання несанкціонованого доступу до ресурсів комп’ютера або до інформації, що на ньому зберігається, з метою нанесення шкоди.

Основні типи шкідливих програм

Тип програми	Опис дії
Комп’ютерні віруси	Саморозмножувальні програми, що прикріплюються до інших файлів.
Хробаки (Worms)	Розповсюджуються через мережі, копіюючи себе, і перевантажують канали зв’язку.
Троянські програми	Маскуються під корисне ПЗ, але крадуть паролі або відкривають доступ хакерам.
Рекламне ПЗ (Adware)	Постійно показує небажану рекламу (банери, вікна, що спливають).
Шпигунське ПЗ (Spyware)	Таємно збирає дані про дії користувача (натискання клавіш, історію браузера).
Вимагачі (Ransomware)	Шифрують файли на диску та вимагають гроші за розшифрування.

Ознаки зараження

• Раптове сповільнення роботи системи.

• Поява невідомих вікон або повідомлень.

• Зникнення файлів або неможливість їх відкрити.

• Зміна домашньої сторінки в браузері без твоєї згоди.

---

5. Методи боротьби та профілактика

Для захисту використовують антивірусні програми.

Вони працюють за двома основними принципами:

1. Сканування сигнатур: порівняння коду файлу з базою відомих вірусів.

2. Евристичний аналіз: відстеження підозрілої поведінки програм (наприклад, спроба змінити системні файли).

Золоті правила безпеки:

• Використовуй лише ліцензійне ПЗ.

• Регулярно оновлюй антивірусні бази та ОС.

• Не відкривай вкладення в листах від незнайомців.

• Створюй резервні копії (backup) важливих даних.

---

6. Практичне завдання

Завдання 1. Аналіз ситуацій (Метод «Кейс-стаді»)

Прочитай ситуацію та визнач тип загрози:

1. Андрій завантажив гру з неофіційного сайту. Після запуску гра не відкрилася, але комп'ютер почав надсилати спам усім контактам у Skype. (Відповідь: Троянська програма/Хробак).

2. Марія відкрила документ у Word, і всі її фотографії змінили розширення на .crypted і перестали відкриватися. (Відповідь: Програма-вимагач).

Завдання 2. Робота з антивірусом (Практика за ПК)

1. Запусти встановлений на комп'ютері антивірус (наприклад, Windows Defender або інший).

2. Виконай «Швидке сканування» системи.

3. Знайди розділ «Журнал захисту» або «Карантин». Подивись, чи були знайдені загрози раніше.

4. Перевір флеш-носій на наявність вірусів через контекстне меню (правий клік на іконку флешки → Сканувати).

Завдання 3. Створення пам'ятки

Створи у текстовому процесорі (Word/Google Docs) невелику інфографіку або список з 5 порад «Як не стати жертвою кіберзлочинців».

---

7. Підсумок уроку (Рефлексія)

• Який тип вірусів здався тобі найнебезпечнішим?

• Чи достатньо лише одного антивірусу для повної безпеки?

• Що ти зробиш першим, якщо запідозриш вірус на своєму смартфоні?

---

1. Тест "Визнач тип шкідливої програми"

Завдання: Визначте, до якого типу шкідливих програм належить кожне описане явище, обравши один варіант із дужок:

1. Програма, що здатна до самокопіювання та розповсюдження через комп'ютерні мережі без втручання користувача. (Троян/Вірус/Черв)

2. Програма, що маскується під корисне програмне забезпечення або вкладення електронного листа, а насправді здійснює несанкціоновані дії (викрадення даних, надання доступу). (Рекламна програма/Троян/Шпигунська програма)

3. Програма, що приєднується до інших програм чи документів і може пошкоджувати або видаляти файли. (Черв/Вірус/Руткіт)

---

 

2. Встанови відповідність "Принцип дії та Мета"

Завдання: З'єднайте стрілками принцип дії шкідливої програми (лівий стовпчик) з її основною метою (правий стовпчик):

Принцип дії	Мета
А. Приховане збирання інформації	1. Зашифрувати дані та вимагати викуп
Б. Самостійне розмноження по мережі	2. Зробити комп'ютер частиною ботнету
В. Блокування доступу до даних	3. Викрасти паролі, номери карток

---

 

3. "Так" чи "Ні" (Основні правила боротьби)

 

Завдання: Позначте, чи є наведене твердження правилом боротьби зі шкідливими програмами (Так чи Ні):

1. Встановлювати антивірусне програмне забезпечення та регулярно його оновлювати. (Так/Ні)

2. Відкривати будь-які вкладення в електронних листах, якщо вони надійшли від незнайомих осіб. (Так/Ні)

3. Створювати резервні копії важливих даних на зовнішніх носіях. (Так/Ні)

4. Завантажувати програмне забезпечення лише з офіційних (перевірених) джерел. (Так/Ні)

---

 

4. Термінологічний мінімум (Закінчи речення)

 

Завдання: Доповніть речення відповідним терміном з вивченої теми:

1. Програма, яка таємно записує дії користувача (натискання клавіш, історію браузера) з метою викрадення конфіденційних даних, називається ... програмою.

2. Набір інструментів, який використовують хакери, щоб приховати свою присутність і дії в системі, називається ....

3. Процес відновлення пошкоджених або втрачених даних називається ....

---

 

5. Задача "Правило безпеки"

 

Завдання: Восьмикласник Дмитро вирішив встановити на свій комп'ютер нову гру. Він знайшов її на невідомому сайті, який обіцяв "повну версію безкоштовно", хоча в магазинах ця гра продавалася за гроші. Яке головне правило комп'ютерної безпеки порушив Дмитро, і до яких наслідків це може призвести?

 

Концептуальні основи

 

1. Що таке база даних (БД) і для чого вона призначена?

2. Дайте визначення реляційної бази даних (РБД). Чому вони називаються "реляційними"?

3. Яка основна структура (логічна модель) даних використовується в реляційній БД?

4. Назвіть принаймні три переваги використання реляційних баз даних.

---

 

Основні об'єкти БД (Таблиці та їхні елементи)

 

5. Який основний об'єкт є сховищем даних у реляційній базі даних? Опишіть його структуру.

6. Що таке поле (атрибут) таблиці? Яку інформацію воно містить?

7. Що таке запис (кортеж) таблиці? Яку інформацію він містить?

8. Які типи даних можуть бути використані для полів у таблиці БД (назвіть 3-4 приклади)?

9. Що таке ключове поле (первинний ключ) таблиці і яке його головне призначення?

10. Що таке зовнішній ключ і яку роль він відіграє у зв'язуванні таблиць?

---

 

Додаткові об'єкти та зв'язки

 

11. Назвіть три типи зв'язків між таблицями в реляційній БД.

12. Для чого в БД використовується об'єкт запит? Наведіть приклад його застосування.

13. Що таке об'єкт форма і чим він відрізняється від таблиці?

14. Яке призначення об'єкта звіт у базі даних?

15. Що таке система управління базами даних (СУБД)? Назвіть один популярний приклад СУБД.

Тема: Математичні та статистичні функції

Предмет: Інформатика

Клас: 9

Розділ: Електронні таблиці

Підручник: Барна М. М., Морзе Н. В. (орієнтація на загальну програму)

Тривалість: 45 хвилин

I. Загальна інформація

Мета уроку:

• Навчальна: Сформувати знання про призначення, синтаксис та правила використання математичних і статистичних функцій в електронних таблицях (SUM, AVERAGE, MAX, MIN, ROUND, COUNT та ін.). Навчити застосовувати ці функції для розв’язання практичних задач.

• Розвивальна: Розвивати логічне мислення, навички аналізу та синтезу даних, уміння працювати з даними, що містять міжпредметну інформацію.

• Виховна: Виховувати інформаційну культуру, уважність та відповідальне ставлення до точності обчислень.

Тип уроку: Урок засвоєння нових знань та формування практичних навичок.

Обладнання: Комп'ютери, програмне забезпечення для роботи з електронними таблицями (MS Excel/Google Sheets), мультимедійний проєктор, роздатковий матеріал (картки із задачами).

II. Хід уроку (45 хв)

1. Організаційний момент (1 хв)

• Привітання, перевірка готовності учнів до уроку.

2. Актуалізація опорних знань (5 хв)

(Фронтальне опитування: "Мікрофон")

1. Що таке електронна таблиця? Назвіть її основні елементи.

2. Яку функцію виконує адреса клітинки (наприклад, A1, C15)?

3. З якого символу завжди починається запис формули в електронній таблиці?

4. Які оператори ми вже використовували у формулах (наприклад, +, -, *, /)?

5. Що таке діапазон клітинок? Наведіть приклад запису.

3. Мотивація навчальної діяльності (3 хв)

• Слово вчителя: Ми вміємо додавати, віднімати та множити дані. Але що робити, якщо у нас 100 або 1000 чисел? Обчислення вручну забере багато часу і призведе до помилок. Сучасна наука, економіка та навіть повсякденне життя потребують швидкого аналізу великих масивів даних. Саме для цього існують спеціальні, вже готові інструменти – вбудовані функції!

• Оголошення теми: "Математичні та статистичні функції".

4. Вивчення нового матеріалу (10 хв)

 

Узагальнення знань модуля «Електронний документообіг» (Інформатика, 11 клас)

 Тема уроку

Узагальнення і систематизація знань модуля «Електронний документообіг»

 Мета

Систематизація: Узагальнити та закріпити ключові поняття модуля: електронний документ, електронний документообіг (ЕДО), електронний цифровий підпис (ЕЦП), системи керування ЕДО (СЕДО).

Практична: Перевірити розуміння ролі ЕДО в сучасному суспільстві та сфері кібербезпеки.

---

 Основні етапи уроку

1. Організаційний момент та Вступ (5 хв) 

• Актуалізація: Яке значення має електронний документообіг для сучасної економіки та державного управління? (Швидкість, екологічність, безпека).

• Мета уроку: Сьогодні ми повторимо всі ключові терміни та їхнє практичне застосування.

 

2. Систематизація ключових понять (15 хв) 

• Бліц-опитування/Складання схеми: Учні називають основні терміни, а вчитель фіксує їх на дошці, створюючи логічну схему модуля.

Поняття	Стисле визначення
Електронний документ	Документ, інформація в якому зафіксована у вигляді електронних даних із обов'язковими реквізитами.
Електронний документообіг (ЕДО)	Сукупність процесів створення, обробки, передачі, зберігання та використання електронних документів.
Електронний підпис (ЕП/ЕЦП)	Дані в електронній формі, що додаються до інших електронних даних і використовуються для ідентифікації підписувача та підтвердження цілісності документа.
Кваліфікований ЕП	Підпис, що має найвищий рівень довіри та юридично прирівнюється до власноручного (на підставі кваліфікованого сертифіката).
Система ЕДО (СЕДО)	Організаційно-технічна система, що автоматизує та забезпечує управління потоками електронних документів в організації.
Криптографічний захист	Метод перетворення інформації з метою забезпечення її конфіденційності та цілісності (захист даних у СЕДО).

 

3. Перевірка знань: 10 Завдань (20 хв) 

Виконання усних або письмових завдань, спрямованих на закріплення термінології та розуміння процесів.

 

4. Підсумок та рефлексія (5 хв) 

• Що було найскладнішим у модулі?

• Назвіть одну перевагу ЕДО, яка, на вашу думку, є найважливішою для бізнесу.

---

 

10 Завдань для узагальнення знань з електронного документообігу

Завдання (Тести, визначення, відповідності)

№	Завдання
1.	Що є обов'язковою юридичною ознакою електронного документа в Україні, яка засвідчує його цілісність та авторство? (Один термін).
2.	Процес перетворення паперового документа на електронний, часто за допомогою сканера, називається...
3.	Назвіть головну відмінність між Електронним Документом і звичайним файлом, наприклад, текстовим документом Word.
4.	Який з процесів НЕ входить до складу електронного документообігу: А) Створення; Б) Зберігання; В) Знищення; Г) Редагування за допомогою хімічного коректора.
5.	Яка із систем призначена для автоматизації процесів документообігу: А) ERP-система; Б) СЕДО; В) CRM-система; Г) OS Windows.
6.	Ствердження (Факт чи Хиба): Кваліфікований електронний підпис завжди зберігається на захищеному носії (токені).
7.	Співвіднесіть: Перевага ЕДО. 1. Екологічність; 2. Швидкість; 3. Контроль.
	а) Миттєва передача документа з Києва до Львова. б) Зменшення використання паперу та фарби. в) Можливість відстежувати, хто і коли працював з документом.
8.	Що таке "Криптографічний захист" стосовно ЕЦП?
9.	Які основні функції виконує сховище (Архів) в СЕДО? (Назвіть 2 функції).
10.	Чому впровадження ЕДО знижує ризик втрати важливих документів?

 

✔️ Відповіді до Завдань

 

№	Відповідь
1.	Електронний підпис (або Електронний цифровий підпис – ЕЦП).
2.	Оцифрування (або Сканування).
3.	Електронний документ має обов'язкові реквізити та/або юридичну силу, засвідчену ЕЦП.
4.	Г) Редагування за допомогою хімічного коректора (Це фізичний процес, а не електронний).
5.	Б) СЕДО (Система Електронного Документообігу).
6.	Факт (Це є однією з вимог для надання йому найвищого кваліфікованого статусу).
7.	1 - б; 2 - а; 3 - в.
8.	Це перетворення даних (шифрування) для забезпечення їхньої конфіденційності та цілісності (неможливості підробки).
9.	1. Надійне, довготривале зберігання документів. 2. Швидкий пошук необхідного документа за атрибутами (датою, назвою, автором).
10.	Тому що документи зберігаються централізовано на захищених серверах, а не на паперових носіях, які можуть згоріти чи загубитися.

---

Урок 9. Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Інформатика, 6 клас, Морзе, Барна)

Тема уроку Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Сторінки 59–67).

 Мета Навчальна: Розмежувати поняття факт (те, що можна довести) та судження (особиста думка). Сформувати навички критичного аналізу інформації, отриманої з Інтернету.

Розвивальна: Розвивати критичне мислення, вміння оцінювати достовірність джерела інформації та протистояти маніпуляціям.

---

 Основні етапи уроку

1. Актуалізація знань (5 хв) 

• Бесіда: Минулого разу ми говорили про пошук інформації. Чи вся інформація в Інтернеті корисна та правдива? (Ні).

• Проблема уроку: Як навчитися відрізняти правду від думки та неправди?

2. Вивчення нового матеріалу (15 хв) 

• Поняття ФАКТ:

  • Визначення: Це твердження, яке можна довести, перевірити або підтвердити за допомогою спостережень, вимірювань або документів.

  • Приклад: "Київ є столицею України." (Можна перевірити на карті).

• Поняття СУДЖЕННЯ (Думка):

  • Визначення: Це особиста думка, оцінка, припущення або почуття. Воно може бути істинним чи хибним, але є суб'єктивним.

  • Приклад: "Київ — найкрасивіша столиця у світі." (Це особиста думка, її неможливо довести для всіх).

• Критичне оцінювання інформації (Алгоритм): Щоб оцінити інформацію з Інтернету, потрібно запитати себе:

  1. Джерело: Хто це написав? Це фахівець чи просто користувач? (Сайт новин, енциклопедія, особистий блог).

  2. Докази: Чи є підтвердження фактів (фото, документи, посилання на дослідження)?

  3. Дата: Чи актуальна ця інформація? (Особливо для технологій чи законів).

---

3. Практична робота: Ігри та завдання (20 хв) 🧩

 

Завдання 1: "Детектор Факту чи Судження"

• Мета: Швидко розрізняти тип твердження.

• Дія: Учні отримують картки/жетони/лего-цеглинки: "Ф" (факт) і "С" (судження). Вчитель зачитує твердження, учні підіймають відповідну картку.

• Твердження:

  1. Сьогодні на вулиці йде дощ. (Ф)

  2. Мені не подобається дощ, це сумна погода. (С)

  3. У році 12 місяців. (Ф)

  4. Суші — найсмачніша їжа. (С)

  5. Комп'ютер — електронний пристрій. (Ф)

Завдання 2: "Оціни джерело"

• Мета: Визначати рівень довіри до джерела.

• Дія: Учням пропонується ситуація, а вони оцінюють, наскільки можна довіряти джерелу (Висока, Середня, Низька довіра).

• Ситуація: Нам потрібно дізнатися, чи корисна броколі для здоров'я.

• Джерела:

  1. Стаття у Вікіпедії про броколі. (Середня)

  2. Відео від відомого лікаря на YouTube. (Висока)

  3. Коментар аноніма під постом в Instagram. (Низька)

Завдання 3: "Знайди докази"

• Мета: Вчитися шукати підтвердження в Інтернеті.

• Дія: Учням дається судження і пропонується знайти факт, який би його підтвердив або спростував.

• Судження: "Український літак АН-225 «Мрія» був найбільшим у світі."

• Дія учнів: Шукати ключові слова ("АН-225 найбільший у світі", "розміри літака Мрія").

Завдання 4: "Відновлення справедливості"

• Мета: Перетворити суб'єктивне судження на об'єктивний факт.

• Дія: Учням дається судження, яке вони мають переформулювати у факт.

• Судження: "Усі смартфони Apple занадто дорогі."

• Переформування (Факт): "Ціна на смартфон Apple ХХХ починається від 25 000 грн." (Факт, який можна перевірити в магазині).

Завдання 5: "Актуальність даних"

• Мета: Звернути увагу на дату публікації.

• Дія: Учням пропонується знайти дві статті про "швидкість Інтернету", одна з яких датована 2005 роком, а інша — 2024 роком.

• Питання: Яка інформація про швидкість Інтернету є достовірною та актуальною для нас сьогодні? (Нова, 2024 року).

Додатково.

За допомогою ШІ створити інструкцію, за допомогою якої можна швидко визначити, чи є інформація фактом? фейком?

4. Підсумок уроку (5 хв) 

• Чим факт відрізняється від судження? (Факт — доведений, судження — думка).

• Назвіть хоча б одне правило критичного оцінювання інформації. (Перевіряти Джерело або Дату).

---

Домашнє завдання

Знайти в Інтернеті невеликий текст (новину чи статтю) і виписати з нього один факт та одне судження.

---

---

---

---

---

---

---

сь ще 5 простих, але цікавих завдань для 6 класу на тему "Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті", які можна використати на уроці або як домашнє завдання.

---

 

Додаткові Завдання для 6 класу: Факти та Судження

 

Завдання 6: "Авторитет чи Анонім?"

• Мета: Навчитися оцінювати авторитетність джерела.

• Дія: Учням пропонується два джерела інформації, що містять однаковий факт. Вони мають пояснити, якому джерелу вони довірятимуть більше.

• Ситуація: Потрібно дізнатися площу найбільшого озера України.

  • Джерело А: Стаття на офіційному сайті Міністерства екології України.

  • Джерело Б: Коментар під відео на YouTube від користувача "Класний_Козак2012".

• Питання: Яке джерело надійніше і чому?

• (Очікувана відповідь: Джерело А, тому що це офіційна державна установа, а не анонімний користувач.)

Завдання 7: "Заголовок-Маніпулятор"

• Мета: Розрізняти емоційні заголовки (судження) та інформативні (факти).

• Дія: Учням дається два варіанти заголовка до однієї новини. Вони мають визначити, який із них містить судження (прагне привернути увагу емоціями), а який — факт (подає суху інформацію).

• Варіанти:

  1. Жах! Вчені виявили НАЙСТРАШНІШУ помилку в системі безпеки Android! (Судження/Маніпуляція)

  2. Виявлено нову вразливість в ОС Android, потрібне оновлення. (Факт)

• Питання: Який заголовок об'єктивний? Чому другий заголовок кращий для новинного сайту?

Завдання 8: "Шукаємо підтвердження (Online-Challenge)"

• Мета: Практичний пошук інформації для підтвердження.

• Дія: Вчитель пропонує учням просте твердження-факт (наприклад: "Пізанська вежа знаходиться в Італії"). Учні мають використати пошуковик, щоб знайти зображення або коротке речення-підтвердження з надійного джерела (наприклад, енциклопедії або офіційного туристичного сайту).

• (Це завдання вимагає доступу до комп'ютерів/Інтернету.)

Завдання 9: "Склади своє Судження"

• Мета: Показати, як на основі одного факту виникають різні думки.

• Дія: Учням дається один простий факт, а вони мають придумати два абсолютно різні судження (думки) про нього.

• Факт: "Вчора температура повітря в нашому місті становила +5°C."

• Судження 1 (позитивне): "Нарешті стало тепліше, це чудова весняна погода!"

• Судження 2 (негативне): "Як холодно! У таку погоду краще сидіти вдома."

Завдання 10: "Язик та Емоції"

• Мета: Звернути увагу на слова, які часто видають суб'єктивне судження.

• Дія: Учитель пропонує список слів. Учні мають позначити слова, які найчастіше зустрічаються в судженнях (емоційна/оціночна лексика), а не у фактах.

• Список слів: Дата, найкращий, було виміряно, жахливий, становить, я вважаю, погано, завжди.

• (Очікувані "слова-судження": найкращий, жахливий, я вважаю, погано, завжди.)