НУШ 6 клас. Інформатика 

​Посилання на методичну підтримку: https://www.orioncentr.com.ua/metodyc...

6 клас. Інформатика. Завдання на період дистанційного навчання. (2021-2022н.р.) Сторінка оновлюється щотижня

Хоча у відео показано інструкцію для програми Microsoft PowerPoint, принцип додавання медіафайлів у Google Презентаціях (Google Slides) дуже схожий.

Ось коротка інструкція, адаптована спеціально для учнів 6-го класу для роботи в Google Презентаціях, яка відповідає тематиці відеоуроку:

🎧🎬 Інструкція: Додавання Аудіо та Відео в Google Презентацію

Для того, щоб ваша презентація стала цікавішою, ми навчимося додавати до неї звук і відео.

Частина 1: Додавання Звукового Файлу (Аудіо)

У Google Презентації ви можете вставити лише той аудіофайл, який ви попередньо завантажили на свій Google Диск.

1. Виберіть Слайд: Відкрийте презентацію і виберіть слайд, на якому має грати музика або звуковий ефект.

2. Перейдіть до меню: У верхній панелі інструментів натисніть «Вставити» (Insert).

3. Оберіть Аудіо: У меню, що випало, виберіть пункт «Аудіо» (Audio).

4. Виберіть Файл: З’явиться вікно, де ви знайдете свої аудіофайли, які вже є на Google Диску.

5. Вставте: Натисніть на потрібний файл, а потім на кнопку «Вибрати».

   • На слайді з’явиться маленький значок динаміка.

Налаштування відтворення звуку:

1. Натисніть на значок динаміка і праворуч оберіть «Параметри форматування» (Format Options).

2. У розділі «Параметри відтворення аудіо» ви можете вибрати, коли звук почне грати:

   • Під час натискання: Ви маєте натиснути на значок, щоб звук почав грати.

   • Автоматично: Звук почне грати, як тільки ви перейдете на цей слайд.

Частина 2: Додавання Відео (з YouTube або Диска)

Відео зручніше вставляти прямо з YouTube або з Google Диска.

1. Виберіть Слайд: Виберіть слайд, на який ви хочете додати відео.

2. Перейдіть до меню: У верхній панелі інструментів натисніть «Вставити» (Insert).

3. Оберіть Відео: Виберіть пункт «Відео» (Video).

4. Виберіть Джерело: З’явиться вікно, де є три варіанти:

   • Пошук на YouTube: Введіть ключові слова, щоб знайти відео прямо в Google.

   • За URL-адресою: Вставте точне посилання (URL) на відео з YouTube.

   • Google Диск: Виберіть відео, яке ви раніше завантажили зі свого комп'ютера на Диск.

5. Вставте: Вибравши відео, натисніть «Вибрати» (Select).

Налаштування відтворення відео:

1. Натисніть на відео, і праворуч оберіть «Параметри форматування».

2. У розділі «Параметри відео» (Video Playback) ви можете:

   • Задати Час початку і Час завершення, щоб показати лише потрібний уривок, а не все відео (як було показано у відеоуроці про обрізання).

   • Вибрати, коли почнеться відтворення: Під час натискання, Автоматично або Вручну.

Ці завдання розроблені для учнів 6-го класу з інформатики (підручник Морзе, Барна), що охоплюють створення та відтворення простих аудіо- та відеоданих, а також інтегрують тематику акції "16 днів проти насильства".

1. 🎤 Створення Аудіо-повідомлення «Дружні Слова»

Мета: Навчитися записувати, редагувати та зберігати простий аудіофайл.

• Завдання: Використовуючи програму для запису звуку (наприклад, стандартний Звукозапис Windows або Audacity), запишіть коротке аудіоповідомлення (до 30 секунд), яке містить 3-5 фраз про важливість дружби, взаємоповаги та підтримки у класі/школі. Це повідомлення має бути надихаючим і позитивним.

• Технічні вимоги: Збережіть файл у форматі MP3 або WAV з назвою Дружні_Слова_Прізвище.mp3. Прослухайте готовий запис для перевірки якості.

2. 🎬 Створення Короткого Відео-плакату «Стоп Булінг!»

Мета: Освоїти імпорт зображень, додавання тексту та базове редагування у відеоредакторі.

• Завдання: Створіть короткий (15-20 секунд) відео-плакат у простому відеоредакторі (наприклад, Video Editor вбудований у Windows, InShot на смартфоні або Shotcut).

  • Використовуйте 2-3 зображення або малюнки, що символізують безпечне середовище та дружбу (можна знайти в інтернеті або намалювати).

  • Додайте написи: "Стоп Булінг!", "Поважай інших" та "16 Днів Проти Насильства".

  • Налаштуйте тривалість показу кожного зображення.

• Технічні вимоги: Збережіть відео у форматі MP4.

3. 🖼️ Презентація «Символи Взаємодопомоги» з Музикою

Мета: Інтегрувати аудіо- та візуальні дані у презентацію та правильно налаштувати відтворення.

• Завдання: Створіть у програмі PowerPoint (або аналогічній) презентацію з 4 слайдів на тему "Символи Взаємодопомоги".

  • Слайд 1: Титульний лист.

  • Слайд 2-4: На кожному слайді розмістіть зображення, що символізує безпеку, допомогу та доброту (наприклад, відкрита долоня, світло, усмішка).

  • Додайте до презентації фонову музику (оберіть нейтральну, інструментальну мелодію), яка автоматично починає відтворюватися при відкритті першого слайда і продовжується на всіх наступних.

• Технічні вимоги: Збережіть презентацію та перевірте автоматичне відтворення музики.

4. 🔗 Аналіз та Відтворення Відео «Правила Безпеки»

Мета: Навчитися використовувати ПЗ для відтворення, розуміти різні формати та аналізувати контент.

• Завдання: Перегляньте освітнє відео на тему "Правила безпечної поведінки в інтернеті" або "Як поводитися у конфліктних ситуаціях" (можна знайти на YouTube).

  • Використовуйте вбудований у вашу ОС відеопрогравач для відтворення.

  • Письмово (у зошиті або текстовому редакторі) дайте відповіді на 3 питання:

    1. Яку основну ідею щодо уникнення насильства (булінгу) передає відео?

    2. У якому форматі (MP4, AVI, MOV тощо) зазвичай поширюються відео в інтернеті?

    3. Які дві нові поради ви дізналися з відео?

• Технічні вимоги: Зазначте назву і джерело (посилання) переглянутого відео.

5. 🛠️ Тест на Знання Програмного Забезпечення

Мета: Закріпити знання про спеціалізовані програми для роботи з аудіо та відео.

• Завдання: З'єднайте назву програми з її призначенням. Напишіть правильні пари.

• Правильна відповідь: (Учні мають самостійно вказати пари, наприклад: А-2, Б-3...)

Завдання 2: "Мій Безпечний Профіль" 🔒

Тема: Безпека в соціальних мережах (Конфіденційність та особиста інформація).

Мета: Зрозуміти, яку інформацію можна і не можна публікувати в мережі.

Діяльність:

1. Створіть уявний "профіль" (на папері або в текстовому редакторі) з 10 пунктами для заповнення (наприклад, ПІБ, адреса школи, улюблене хобі, домашня адреса, дата народження, фото з канікул, номер телефону, нікнейм).

2. Завдання: Розділити ці 10 пунктів на дві групи:

   • Зелена зона (Можна публікувати).

   • Червона зона (Категорично не можна публікувати).

3. Обґрунтувати вибір для 3-х пунктів із Червоної зони.

Комунікація за допомогою мережі: Коротка теорія (6 клас)

Ця тема розповідає про те, як люди спілкуються та обмінюються інформацією на відстані, використовуючи комп'ютерні мережі та Інтернет.

1. Що таке Комунікація в Мережі? (С. 68)

Комунікація — це обмін інформацією (повідомленнями, даними, файлами) між пристроями (комп'ютерами, смартфонами), підключеними до мережі, найчастіше до Інтернету.

Основні види комунікації:

• Синхронна (у реальному часі): Відповідь надходить майже миттєво. Наприклад, телефонний дзвінок або чат у месенджері.

• Асинхронна (відкладена): Відповідь можна отримати через деякий час. Наприклад, електронний лист (e-mail).

2. Електронна Пошта (E-mail) (С. 69-70)

Це один із найстаріших і найпоширеніших способів асинхронної комунікації.

• Електронна адреса: Унікальна "адреса", за якою вас знаходять в Інтернеті. Вона завжди має вигляд: ім'я_користувача@домен_сервісу (наприклад, ivan.petrenko@gmail.com).

• Складові листа:

  • Кому (To): Адреса отримувача.

  • Тема (Subject): Короткий заголовок, що передає суть повідомлення.

  • Текст повідомлення: Основний вміст.

  • Вкладення (Attachment): Файли (фото, документи), які додаються до листа.

3. Месенджери та Чати (С. 71)

Це програми (наприклад, Viber, Telegram, WhatsApp), які дозволяють спілкуватися синхронно:

• Чат: Обмін текстовими, голосовими та відеоповідомленнями в реальному часі.

• Груповий чат: Спілкування одразу кількох людей на одну тему.

• Відеоконференція: Спілкування за допомогою відео та звуку з однією або кількома людьми одночасно (наприклад, Zoom, Google Meet).

4. Мережевий Етикет (Нетикет) (С. 73)

Це правила ввічливої та безпечної поведінки під час спілкування в мережі.

• Повага: Завжди будьте ввічливими. Пам'ятайте, що за екраном знаходиться реальна людина.

• Велика літера (CAPS LOCK): Писати весь текст великими літерами вважається криком і є порушенням нетикету.

• Конфіденційність: Ніколи не надсилайте особисту інформацію (паролі, адреси) незнайомим людям.

• Правопис: Намагайтеся писати грамотно, щоб ваші повідомлення були зрозумілими.

Урок 9. Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Інформатика, 6 клас, Морзе, Барна)

Тема уроку Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Сторінки 59–67).

 Мета Навчальна: Розмежувати поняття факт (те, що можна довести) та судження (особиста думка). Сформувати навички критичного аналізу інформації, отриманої з Інтернету.

Розвивальна: Розвивати критичне мислення, вміння оцінювати достовірність джерела інформації та протистояти маніпуляціям.

 Основні етапи уроку

1. Актуалізація знань (5 хв) 

• Бесіда: Минулого разу ми говорили про пошук інформації. Чи вся інформація в Інтернеті корисна та правдива? (Ні).

• Проблема уроку: Як навчитися відрізняти правду від думки та неправди?

2. Вивчення нового матеріалу (15 хв) 

• Поняття ФАКТ:

  • Визначення: Це твердження, яке можна довести, перевірити або підтвердити за допомогою спостережень, вимірювань або документів.

  • Приклад: "Київ є столицею України." (Можна перевірити на карті).

• Поняття СУДЖЕННЯ (Думка):

  • Визначення: Це особиста думка, оцінка, припущення або почуття. Воно може бути істинним чи хибним, але є суб'єктивним.

  • Приклад: "Київ — найкрасивіша столиця у світі." (Це особиста думка, її неможливо довести для всіх).

• Критичне оцінювання інформації (Алгоритм): Щоб оцінити інформацію з Інтернету, потрібно запитати себе:

  1. Джерело: Хто це написав? Це фахівець чи просто користувач? (Сайт новин, енциклопедія, особистий блог).

  2. Докази: Чи є підтвердження фактів (фото, документи, посилання на дослідження)?

  3. Дата: Чи актуальна ця інформація? (Особливо для технологій чи законів).

3. Практична робота: Ігри та завдання (20 хв) 🧩

Завдання 1: "Детектор Факту чи Судження"

• Мета: Швидко розрізняти тип твердження.

• Дія: Учні отримують картки/жетони/лего-цеглинки: "Ф" (факт) і "С" (судження). Вчитель зачитує твердження, учні підіймають відповідну картку.

• Твердження:

  1. Сьогодні на вулиці йде дощ. (Ф)

  2. Мені не подобається дощ, це сумна погода. (С)

  3. У році 12 місяців. (Ф)

  4. Суші — найсмачніша їжа. (С)

  5. Комп'ютер — електронний пристрій. (Ф)

Завдання 2: "Оціни джерело"

• Мета: Визначати рівень довіри до джерела.

• Дія: Учням пропонується ситуація, а вони оцінюють, наскільки можна довіряти джерелу (Висока, Середня, Низька довіра).

• Ситуація: Нам потрібно дізнатися, чи корисна броколі для здоров'я.

• Джерела:

  1. Стаття у Вікіпедії про броколі. (Середня)

  2. Відео від відомого лікаря на YouTube. (Висока)

  3. Коментар аноніма під постом в Instagram. (Низька)

Завдання 3: "Знайди докази"

• Мета: Вчитися шукати підтвердження в Інтернеті.

• Дія: Учням дається судження і пропонується знайти факт, який би його підтвердив або спростував.

• Судження: "Український літак АН-225 «Мрія» був найбільшим у світі."

• Дія учнів: Шукати ключові слова ("АН-225 найбільший у світі", "розміри літака Мрія").

Завдання 4: "Відновлення справедливості"

• Мета: Перетворити суб'єктивне судження на об'єктивний факт.

• Дія: Учням дається судження, яке вони мають переформулювати у факт.

• Судження: "Усі смартфони Apple занадто дорогі."

• Переформування (Факт): "Ціна на смартфон Apple ХХХ починається від 25 000 грн." (Факт, який можна перевірити в магазині).

Завдання 5: "Актуальність даних"

• Мета: Звернути увагу на дату публікації.

• Дія: Учням пропонується знайти дві статті про "швидкість Інтернету", одна з яких датована 2005 роком, а інша — 2024 роком.

• Питання: Яка інформація про швидкість Інтернету є достовірною та актуальною для нас сьогодні? (Нова, 2024 року).

Додатково.

За допомогою ШІ створити інструкцію, за допомогою якої можна швидко визначити, чи є інформація фактом? фейком?

4. Підсумок уроку (5 хв) 

• Чим факт відрізняється від судження? (Факт — доведений, судження — думка).

• Назвіть хоча б одне правило критичного оцінювання інформації. (Перевіряти Джерело або Дату).

Домашнє завдання

Знайти в Інтернеті невеликий текст (новину чи статтю) і виписати з нього один факт та одне судження.

сь ще 5 простих, але цікавих завдань для 6 класу на тему "Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті", які можна використати на уроці або як домашнє завдання.

Додаткові Завдання для 6 класу: Факти та Судження

Завдання 6: "Авторитет чи Анонім?"

• Мета: Навчитися оцінювати авторитетність джерела.

• Дія: Учням пропонується два джерела інформації, що містять однаковий факт. Вони мають пояснити, якому джерелу вони довірятимуть більше.

• Ситуація: Потрібно дізнатися площу найбільшого озера України.

  • Джерело А: Стаття на офіційному сайті Міністерства екології України.

  • Джерело Б: Коментар під відео на YouTube від користувача "Класний_Козак2012".

• Питання: Яке джерело надійніше і чому?

• (Очікувана відповідь: Джерело А, тому що це офіційна державна установа, а не анонімний користувач.)

Завдання 7: "Заголовок-Маніпулятор"

• Мета: Розрізняти емоційні заголовки (судження) та інформативні (факти).

• Дія: Учням дається два варіанти заголовка до однієї новини. Вони мають визначити, який із них містить судження (прагне привернути увагу емоціями), а який — факт (подає суху інформацію).

• Варіанти:

  1. Жах! Вчені виявили НАЙСТРАШНІШУ помилку в системі безпеки Android! (Судження/Маніпуляція)

  2. Виявлено нову вразливість в ОС Android, потрібне оновлення. (Факт)

• Питання: Який заголовок об'єктивний? Чому другий заголовок кращий для новинного сайту?

Завдання 8: "Шукаємо підтвердження (Online-Challenge)"

• Мета: Практичний пошук інформації для підтвердження.

• Дія: Вчитель пропонує учням просте твердження-факт (наприклад: "Пізанська вежа знаходиться в Італії"). Учні мають використати пошуковик, щоб знайти зображення або коротке речення-підтвердження з надійного джерела (наприклад, енциклопедії або офіційного туристичного сайту).

• (Це завдання вимагає доступу до комп'ютерів/Інтернету.)

Завдання 9: "Склади своє Судження"

• Мета: Показати, як на основі одного факту виникають різні думки.

• Дія: Учням дається один простий факт, а вони мають придумати два абсолютно різні судження (думки) про нього.

• Факт: "Вчора температура повітря в нашому місті становила +5°C."

• Судження 1 (позитивне): "Нарешті стало тепліше, це чудова весняна погода!"

• Судження 2 (негативне): "Як холодно! У таку погоду краще сидіти вдома."

Завдання 10: "Язик та Емоції"

• Мета: Звернути увагу на слова, які часто видають суб'єктивне судження.

• Дія: Учитель пропонує список слів. Учні мають позначити слова, які найчастіше зустрічаються в судженнях (емоційна/оціночна лексика), а не у фактах.

• Список слів: Дата, найкращий, було виміряно, жахливий, становить, я вважаю, погано, завжди.

• (Очікувані "слова-судження": найкращий, жахливий, я вважаю, погано, завжди.)

https://www.geogebra.org/

1. 🔍 Що таке "Цифровий слід"? (Пошук та Визначення)

Завдання: Використовуючи пошукові системи (наприклад, Google, Bing), знайдіть та запишіть власне, зрозуміле для вас, визначення терміну "Цифровий слід" (Digital Footprint).

• Додаткове питання: Які два основні типи цифрового сліду існують (активний та пасивний)? Спробуйте пояснити їхню різницю на простих прикладах.

2. 👍 "Слідкую за собою": Аудит свого сліду (Аналіз)

Завдання: Складіть список із 5-7 видів діяльності, які ви зазвичай робите в інтернеті, що залишають ваш цифровий слід. Навпроти кожного пункту зазначте:

1. Яку інформацію про вас він може залишати (наприклад, лайк під відео $\rightarrow$ ваші інтереси).

2. Чи є цей слід активним чи пасивним?

3. 🛡️ "Правила Кібербезпеки": Як захистити свій слід (Творчість)

Завдання: Створіть 3-5 простих правил для своїх однокласників, які допоможуть їм зробити свій цифровий слід безпечним і позитивним. Оформіть їх у вигляді коротких плакатів або мемів (намалюйте або опишіть).

• Порада: Подумайте про паролі, особисту інформацію, спілкування та публікації.

4. 🎭 "Ситуація з наслідками": Обговорення (Критичне мислення)

Завдання: Прочитайте наступну ситуацію та дайте відповіді на запитання:

Ситуація: Ваш однокласник Іван у грі написав образливий коментар іншому гравцеві. Через рік Іван подає документи до IT-школи, і приймальна комісія, провівши пошук в інтернеті, знаходить скріншот цього коментаря.

Питання:

1. Чому цей коментар називають частиною цифрового сліду Івана?

2. Як цей старий коментар може вплинути на його майбутнє (вступ до школи)?

3. Що мав би зробити Іван, щоб уникнути такої проблеми? (Наприклад, не публікувати чи видалити?).

5. ❌ Що не потрібно публікувати? (Сортування)

Завдання: Розділіть наступну інформацію на дві колонки: "Можна публікувати" (з мінімальними ризиками) та "Краще НЕ публікувати" (приватна або ризикована інформація).