Урок 9. Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Інформатика, 6 клас, Морзе, Барна)

Тема уроку Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті (Сторінки 59–67).

 Мета Навчальна: Розмежувати поняття факт (те, що можна довести) та судження (особиста думка). Сформувати навички критичного аналізу інформації, отриманої з Інтернету.

Розвивальна: Розвивати критичне мислення, вміння оцінювати достовірність джерела інформації та протистояти маніпуляціям.

 Основні етапи уроку

1. Актуалізація знань (5 хв) 

• Бесіда: Минулого разу ми говорили про пошук інформації. Чи вся інформація в Інтернеті корисна та правдива? (Ні).

• Проблема уроку: Як навчитися відрізняти правду від думки та неправди?

2. Вивчення нового матеріалу (15 хв) 

• Поняття ФАКТ:

  • Визначення: Це твердження, яке можна довести, перевірити або підтвердити за допомогою спостережень, вимірювань або документів.

  • Приклад: "Київ є столицею України." (Можна перевірити на карті).

• Поняття СУДЖЕННЯ (Думка):

  • Визначення: Це особиста думка, оцінка, припущення або почуття. Воно може бути істинним чи хибним, але є суб'єктивним.

  • Приклад: "Київ — найкрасивіша столиця у світі." (Це особиста думка, її неможливо довести для всіх).

• Критичне оцінювання інформації (Алгоритм): Щоб оцінити інформацію з Інтернету, потрібно запитати себе:

  1. Джерело: Хто це написав? Це фахівець чи просто користувач? (Сайт новин, енциклопедія, особистий блог).

  2. Докази: Чи є підтвердження фактів (фото, документи, посилання на дослідження)?

  3. Дата: Чи актуальна ця інформація? (Особливо для технологій чи законів).

3. Практична робота: Ігри та завдання (20 хв) 🧩

Завдання 1: "Детектор Факту чи Судження"

• Мета: Швидко розрізняти тип твердження.

• Дія: Учні отримують картки/жетони/лего-цеглинки: "Ф" (факт) і "С" (судження). Вчитель зачитує твердження, учні підіймають відповідну картку.

• Твердження:

  1. Сьогодні на вулиці йде дощ. (Ф)

  2. Мені не подобається дощ, це сумна погода. (С)

  3. У році 12 місяців. (Ф)

  4. Суші — найсмачніша їжа. (С)

  5. Комп'ютер — електронний пристрій. (Ф)

Завдання 2: "Оціни джерело"

• Мета: Визначати рівень довіри до джерела.

• Дія: Учням пропонується ситуація, а вони оцінюють, наскільки можна довіряти джерелу (Висока, Середня, Низька довіра).

• Ситуація: Нам потрібно дізнатися, чи корисна броколі для здоров'я.

• Джерела:

  1. Стаття у Вікіпедії про броколі. (Середня)

  2. Відео від відомого лікаря на YouTube. (Висока)

  3. Коментар аноніма під постом в Instagram. (Низька)

Завдання 3: "Знайди докази"

• Мета: Вчитися шукати підтвердження в Інтернеті.

• Дія: Учням дається судження і пропонується знайти факт, який би його підтвердив або спростував.

• Судження: "Український літак АН-225 «Мрія» був найбільшим у світі."

• Дія учнів: Шукати ключові слова ("АН-225 найбільший у світі", "розміри літака Мрія").

Завдання 4: "Відновлення справедливості"

• Мета: Перетворити суб'єктивне судження на об'єктивний факт.

• Дія: Учням дається судження, яке вони мають переформулювати у факт.

• Судження: "Усі смартфони Apple занадто дорогі."

• Переформування (Факт): "Ціна на смартфон Apple ХХХ починається від 25 000 грн." (Факт, який можна перевірити в магазині).

Завдання 5: "Актуальність даних"

• Мета: Звернути увагу на дату публікації.

• Дія: Учням пропонується знайти дві статті про "швидкість Інтернету", одна з яких датована 2005 роком, а інша — 2024 роком.

• Питання: Яка інформація про швидкість Інтернету є достовірною та актуальною для нас сьогодні? (Нова, 2024 року).

Додатково.

За допомогою ШІ створити інструкцію, за допомогою якої можна швидко визначити, чи є інформація фактом? фейком?

4. Підсумок уроку (5 хв) 

• Чим факт відрізняється від судження? (Факт — доведений, судження — думка).

• Назвіть хоча б одне правило критичного оцінювання інформації. (Перевіряти Джерело або Дату).

Домашнє завдання

Знайти в Інтернеті невеликий текст (новину чи статтю) і виписати з нього один факт та одне судження.

сь ще 5 простих, але цікавих завдань для 6 класу на тему "Факти та судження. Критичне оцінювання інформації в Інтернеті", які можна використати на уроці або як домашнє завдання.

Додаткові Завдання для 6 класу: Факти та Судження

Завдання 6: "Авторитет чи Анонім?"

• Мета: Навчитися оцінювати авторитетність джерела.

• Дія: Учням пропонується два джерела інформації, що містять однаковий факт. Вони мають пояснити, якому джерелу вони довірятимуть більше.

• Ситуація: Потрібно дізнатися площу найбільшого озера України.

  • Джерело А: Стаття на офіційному сайті Міністерства екології України.

  • Джерело Б: Коментар під відео на YouTube від користувача "Класний_Козак2012".

• Питання: Яке джерело надійніше і чому?

• (Очікувана відповідь: Джерело А, тому що це офіційна державна установа, а не анонімний користувач.)

Завдання 7: "Заголовок-Маніпулятор"

• Мета: Розрізняти емоційні заголовки (судження) та інформативні (факти).

• Дія: Учням дається два варіанти заголовка до однієї новини. Вони мають визначити, який із них містить судження (прагне привернути увагу емоціями), а який — факт (подає суху інформацію).

• Варіанти:

  1. Жах! Вчені виявили НАЙСТРАШНІШУ помилку в системі безпеки Android! (Судження/Маніпуляція)

  2. Виявлено нову вразливість в ОС Android, потрібне оновлення. (Факт)

• Питання: Який заголовок об'єктивний? Чому другий заголовок кращий для новинного сайту?

Завдання 8: "Шукаємо підтвердження (Online-Challenge)"

• Мета: Практичний пошук інформації для підтвердження.

• Дія: Вчитель пропонує учням просте твердження-факт (наприклад: "Пізанська вежа знаходиться в Італії"). Учні мають використати пошуковик, щоб знайти зображення або коротке речення-підтвердження з надійного джерела (наприклад, енциклопедії або офіційного туристичного сайту).

• (Це завдання вимагає доступу до комп'ютерів/Інтернету.)

Завдання 9: "Склади своє Судження"

• Мета: Показати, як на основі одного факту виникають різні думки.

• Дія: Учням дається один простий факт, а вони мають придумати два абсолютно різні судження (думки) про нього.

• Факт: "Вчора температура повітря в нашому місті становила +5°C."

• Судження 1 (позитивне): "Нарешті стало тепліше, це чудова весняна погода!"

• Судження 2 (негативне): "Як холодно! У таку погоду краще сидіти вдома."

Завдання 10: "Язик та Емоції"

• Мета: Звернути увагу на слова, які часто видають суб'єктивне судження.

• Дія: Учитель пропонує список слів. Учні мають позначити слова, які найчастіше зустрічаються в судженнях (емоційна/оціночна лексика), а не у фактах.

• Список слів: Дата, найкращий, було виміряно, жахливий, становить, я вважаю, погано, завжди.

• (Очікувані "слова-судження": найкращий, жахливий, я вважаю, погано, завжди.)

https://www.geogebra.org/

1. 🔍 Що таке "Цифровий слід"? (Пошук та Визначення)

Завдання: Використовуючи пошукові системи (наприклад, Google, Bing), знайдіть та запишіть власне, зрозуміле для вас, визначення терміну "Цифровий слід" (Digital Footprint).

• Додаткове питання: Які два основні типи цифрового сліду існують (активний та пасивний)? Спробуйте пояснити їхню різницю на простих прикладах.

2. 👍 "Слідкую за собою": Аудит свого сліду (Аналіз)

Завдання: Складіть список із 5-7 видів діяльності, які ви зазвичай робите в інтернеті, що залишають ваш цифровий слід. Навпроти кожного пункту зазначте:

1. Яку інформацію про вас він може залишати (наприклад, лайк під відео $\rightarrow$ ваші інтереси).

2. Чи є цей слід активним чи пасивним?

3. 🛡️ "Правила Кібербезпеки": Як захистити свій слід (Творчість)

Завдання: Створіть 3-5 простих правил для своїх однокласників, які допоможуть їм зробити свій цифровий слід безпечним і позитивним. Оформіть їх у вигляді коротких плакатів або мемів (намалюйте або опишіть).

• Порада: Подумайте про паролі, особисту інформацію, спілкування та публікації.

4. 🎭 "Ситуація з наслідками": Обговорення (Критичне мислення)

Завдання: Прочитайте наступну ситуацію та дайте відповіді на запитання:

Ситуація: Ваш однокласник Іван у грі написав образливий коментар іншому гравцеві. Через рік Іван подає документи до IT-школи, і приймальна комісія, провівши пошук в інтернеті, знаходить скріншот цього коментаря.

Питання:

1. Чому цей коментар називають частиною цифрового сліду Івана?

2. Як цей старий коментар може вплинути на його майбутнє (вступ до школи)?

3. Що мав би зробити Іван, щоб уникнути такої проблеми? (Наприклад, не публікувати чи видалити?).

5. ❌ Що не потрібно публікувати? (Сортування)

Завдання: Розділіть наступну інформацію на дві колонки: "Можна публікувати" (з мінімальними ризиками) та "Краще НЕ публікувати" (приватна або ризикована інформація).

Кіберграм

Тест на розуміння кібергігієни та вміння захищати свої персональні дані

https://osvita.diia.gov.ua/cybergram

https://scratch.mit.edu/projects/1159567296

В електронному додатку на платформі iЗЗі вже доступний гайд із корисними функціями Canva, які допоможуть вам швидко та ефективно оформлювати навчальний контент.

Що ви дізнаєтесь із гайду?

Як створювати стильні та структуровані матеріали

Які інструменти Canva спрощують роботу педагога

Як додати інтерактивність у навчальний процес

Перегляньте гайд тут: https://ua.izzi.digital/DOS/310062/1409322.html

Чому електронне портфоліо особливо важливе для уроків інформатики?

Україна

Велика, вільна

Живе, процвітає, бореться

Мова - її оберіг, сила

Єдність

***

Слово

Мудре, чарівне

Навчає, відкриває, захоплює

Слово - початок, основа всього

Знання

***

Слово

Мудре, чарівне

Навчає, відкриває, захоплює

Слово - початок, основа всього

Знання

***

Україна

Велика, вільна

Живе, процвітає, бореться

Мова - її оберіг, сила

Єдність

<!DOCTYPE html>  
<html lang="uk">  
<head>  
    <meta charset="UTF-8">  
    <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0">  
    <title>Моя перша веб-сторінка</title>  
</head>  
<body>  
    <header>  
        <h1>Ласкаво просимо на мою веб-сторінку!</h1>  
    </header>  
    <main>  
        <p>Це моя перша веб-сторінка, створена за допомогою HTML.</p>  
        <p>Дізнайтеся більше про <a href="https://www.w3schools.com/html/">HTML тут</a>.</p>  
    </main>  
    <footer>  
        <p>Автор: Ваше ім'я</p>  
    </footer>  
</body>  
</html>

Ось кілька порад щодо безпеки в соціальних мережах для учнів 1-11 класів:

Для учнів 1-4 класів:
1. Не діліться особистою інформацією (ім'я, адреса, номер телефону) в інтернеті.
2. Не спілкуйтесь з незнайомими людьми онлайн.
3. Розкажіть батькам, якщо вам хтось напише щось неприємне.

Для учнів 5-8 класів:
1. Налаштуйте профіль в соціальних мережах на "приватний".
2. Будьте обережні з тим, що ви публікуєте - це може залишатися в інтернеті назавжди.
3. Не додавайте в друзі незнайомих людей.
4. Якщо вас хтось ображає онлайн, розкажіть про це дорослим.

Для учнів 9-11 класів:
1. Будьте обережні з особистою інформацією, яку ви публікуєте.
2. Не діліться занадто багатьома деталями свого життя.
3. Використовуйте надійні паролі та двофакторну автентифікацію.
4. Будьте уважні до контенту, який ви переглядаєте, та до людей, з якими спілкуєтесь.
5. Якщо ви стали жертвою кібербулінгу, зверніться за допомогою до дорослих.