10 Текстів про Синичку та Завдання на Форматування

 

Текст 1: Знайомство з Синичкою

 

Синичка – маленька, спритна пташка. У неї жовта грудка та чорна смужка, схожа на краватку. Синички дуже корисні, бо їдять шкідливих комах.

• Завдання:

  1. Зроби слово "Синичка" жирним і синім.

  2. Виділи фразу "жовта грудка" курсивом.

  3. Зроби слово "корисні" підкресленим.

---

 

Текст 2: Де живе Синичка?

 

Синички живуть у лісах, садах і міських парках. Вони люблять дупла дерев або спеціальні шпаківні. Зиму синичкам допомагають пережити люди.

• Завдання:

  1. Виділи слова "лісах, садах" курсивом.

  2. Зроби слово "шпаківні" жирним.

  3. Виділи слово "люди" зеленим кольором.

---

 

Текст 3: Що їсть Синичка?

 

Влітку синички їдять комах та їхні личинки. Це гусениці та жуки. Взимку вони шукають насіння та сало. Не забувай підгодовувати пташок!

• Завдання:

  1. Зроби слова "гусениці та жуки" жирним.

  2. Виділи слово "сало" курсивом і червоним.

  3. Зроби текст по центру.

---

 

Текст 4: Спів Синички

 

Спів синички дуже гучний і дзвінкий. Здається, що вона каже: "Ці-ці-фу, ці-ці-фу!". Синички починають співати рано навесні, закликаючи тепло.

• Завдання:

  1. Виділи слово "гучний" підкресленням.

  2. Зроби фразу "Ці-ці-фу, ці-ці-фу!" жирним курсивом.

  3. Зміни розмір шрифту слова "тепло" на більший (наприклад, +2 пункти).

---

 

Текст 5: Гніздо Синички

 

Гніздо синички схоже на м'яку чашку. Воно збудоване з моху, пір'я і тонких травинок. Самка синички відкладає до 12 яєць.

• Завдання:

  1. Виділи слова "моху, пір'я" жирним.

  2. Зроби текст маркованим списком (додай значки перед рядками).

  3. Виділи число "12" червоним кольором.

---

 

Текст 6: Велика Синиця

 

Найбільш поширена – це велика синиця. Вона найбільша з усіх синичок. Її можна зустріти майже скрізь. Велика синиця має яскраву жовту грудку.

• Завдання:

  1. Виділи фразу "велика синиця" жирним і зеленим.

  2. Зроби фразу "майже скрізь" підкресленою.

  3. Зміни колір всього тексту на темно-синій.

---

 

Текст 7: Синичка-помічниця

 

Синичка – це санітар лісу та саду. Вона знищує багато шкідливих комах. Одна синичка може з'їсти тисячі гусениць за день! Бережіть синичок!

• Завдання:

  1. Зроби слово "санітар" жирним і підкресленим.

  2. Зміни слово "тисячі" на курсив.

  3. Виділи речення "Бережіть синичок!" іншим кольором (наприклад, помаранчевим).

---

 

Текст 8: Як допомогти взимку

 

Взимку пташкам холодно та голодно. Треба робити годівниці та насипати насіння. Головне правило: підгодовувати регулярно.

• Завдання:

  1. Зроби слова "холодно та голодно" жирним.

  2. Виділи слово "годівниці" підкресленням.

  3. Зроби два останні речення нумерованим списком.

---

 

Текст 9: Тривалість життя

 

Синичка живе у природі недовго, близько 1-3 років. Але в неволі, під наглядом людей, може прожити до 15 років. Дивовижна пташка!

• Завдання:

  1. Зроби число "1-3" жирним і червоним.

  2. Виділи слово "наглядом" курсивом.

  3. Зміни розмір шрифту слова "Дивовижна" на найбільший у тексті.

---

 

Текст 10: Споріднені птахи

 

Синички мають родичів. Наприклад, блакитна синиця та чубата синиця. Усі вони спритні та невтомні мисливці за комахами. Дізнайся про них більше!

• Завдання:

  1. Зроби слова "блакитна синиця та чубата синиця" жирним.

  2. Вирівняй текст по правому краю.

  3. Виділи слово "більше" курсивом і синім.

---

---

---

---

---

---

---

Ці завдання охоплюють основні операції форматування, доступні у текстових редакторах:

• Гарнітура/Атрибути шрифту: жирний, курсив, підкреслення.

• Колір: зміна кольору тексту.

• Розмір: зміна розміру шрифту.

• Вирівнювання: по центру, по правому краю.

• Списки: маркований та нумерований.

Цей матеріал допоможе учням 2-го класу засвоїти практичні навички роботи з текстом на прикладі цікавої пташки.

Чи бажаєте, щоб я створила зразок одного з відформатованих текстів для наочності?

Пристрої для роботи зі звуковою інформацією (Інформатика, 2 клас, Підручник - Морзе, Барна)

Тема уроку

Пристрої для роботи зі звуковою інформацією.

 Мета

Ознайомити учнів із пристроями, які вводять (записують) та виводять (відтворюють) звукову інформацію за допомогою комп'ютера та інших гаджетів.

---

 Основні етапи уроку

1. Актуалізація знань (5 хв) 

• Бесіда: Що таке інформація? Які види інформації ви знаєте? (Текстова, графічна, звукова, відео).

• Питання: Як ми отримуємо звукову інформацію (чуємо)? А як ми її можемо передати комусь?

2. Вивчення нового матеріалу (15 хв) 

• Вступ: Звукова інформація дуже важлива. Щоб працювати з нею за допомогою комп'ютера, потрібні спеціальні пристрої.

• Пристрої для ВВЕДЕННЯ звуку (запису):

  • Мікрофон : Пристрій, що перетворює наш голос (або інші звуки) на сигнал, який розуміє комп'ютер.

    • Приклад: Співаки записують пісні, щоб поговорити з кимось по інтернету.

  • Диктофон (як окремий пристрій або в смартфоні): Використовується, щоб записувати голоси, звуки природи.

• Пристрої для ВИВЕДЕННЯ звуку (відтворення):

  • Колонки (Акустичні системи) : Гучно відтворюють звук, щоб його чули всі в кімнаті.

    • Приклад: Слухати музику, звук під час перегляду фільму.

  • Навушники : Відтворюють звук особисто для однієї людини.

    • Приклад: Слухати казку або музику, щоб не заважати іншим.

• Узагальнення:

  • Введення (запис): Мікрофон.

  • Виведення (відтворення): Колонки та Навушники.

 

3. Практична робота та фізкультхвилинка (10 хв) 

 

• Гра "Введення чи Виведення?": Учитель називає пристрій (Мікрофон, Навушники, Колонки), а учні показують:

  • Руки до рота (наче говорять) – Введення (Мікрофон).

  • Руки до вух (наче слухають) – Виведення (Колонки/Навушники).

• Фізкультхвилинка: "Відпочинок для очей та тіла" під звуковий супровід.

4. Застосування знань (8 хв) + Завдання 1-5, Дошка Падлет

• Професії та звук: Люди яких професій використовують ці пристрої?

  • Композитор, Звукорежисер: Створюють і обробляють музику за допомогою комп'ютера, використовують мікрофон, колонки.

  • Актор, Співак: Користуються мікрофоном на сцені.

  • Вчені: Записують голоси тварин на диктофон.

• Обговорення: Де ще ми зустрічаємо ці пристрої (смартфон, планшет, плеєр)?

---

 Підсумок уроку (2 хв)

• Які два основні пристрої для роботи зі звуком ми запам'ятали? (Мікрофон і Колонки/Навушники).

• Для чого потрібен Мікрофон? (Щоб записувати звук).

• Для чого потрібні Колонки? (Щоб відтворювати звук).

---

 

Завдання 1. "Вгадай, хто я?" (Відгадайка)

 

Мета: Розрізняти пристрої за їхньою функцією.

Завдання: Прочитайте опис і назвіть пристрій, який допомагає нам:

1. Я перетворюю звуки на електричні сигнали, щоб твій голос почули далеко. Я є у комп’ютері або на сцені. Що я? (Підказка: Мікрофон).

2. Я потрібен, щоб слухати музику або казки з комп’ютера, не заважаючи іншим. Я одягаюся на вуха. Що я? (Підказка: Навушники).

3. Я роблю звук гучнішим, щоб його могли чути всі у кімнаті. Мене часто називають "колонками". Що я? (Підказка: Гучномовець / Колонки).

---

 

Завдання 2. "З’єднай пару" (Класифікація)

 

Мета: Зіставити пристрій з його основною дією (введення/виведення звуку).

Завдання: Намалюй лінію, щоб з’єднати пристрій із тим, що він робить:

Пристрій	Що він робить?
Мікрофон	Виводить звук (ми його чуємо)
Колонки	Вводить звук (комп'ютер його "чує")
Навушники	Виводить звук (ми його чуємо)

(Правильна відповідь: Мікрофон $\rightarrow$ Вводить звук; Колонки $\rightarrow$ Виводить звук; Навушники $\rightarrow$ Виводить звук)

---

 

Завдання 3. "Чарівна скринька" (Вибери зайве)

Мета: Виокремити пристрої, які НЕ працюють зі звуком.

Завдання: Обведи зайвий предмет у кожному рядку – той, який не використовується для слухання або запису звуку:

1. Мікрофон, Колонки, Мишка, Навушники.

2. Принтер, Мікрофон, Навушники, Гучномовець.

3. Клавіатура, Колонки, Мікрофон, Навушники.

(Правильні відповіді: 1. Мишка; 2. Принтер; 3. Клавіатура)

---

 

Завдання 4. "Кольорові пристрої" (Малюємо та називаємо)

Мета: Візуально запам'ятати вигляд пристроїв та їхні назви.

Завдання: Домалюй або розфарбуй ці пристрої, а потім допиши їхні назви:

• Зроби гучний звук! Намалюй колонки.

• Запиши свій голос! Намалюй мікрофон.

• Послухай музику! Намалюй навушники.

---

 

Завдання 5. "Безпечна розмова" (Правила)

 

Мета: Засвоїти прості правила безпечного використання навушників/колонок.

Завдання: Допоможи Совеняті-Інформатику. Познач ✔ ті речення, які є правильними правилами роботи зі звуковими пристроями:

• Слухай музику в навушниках на максимальній гучності. Ні

• Тримай навушники та мікрофон чистими та охайними. Так

• Намагайся не кричати у мікрофон, щоб не пошкодити його. Так

• Можна слухати гучну музику в навушниках дуже довго. Ні

Завдання 1. "Вгадай, хто я?" (Відгадайка)

 

Мета: Розрізняти пристрої за їхньою функцією.

Завдання: Прочитайте опис і назвіть пристрій, який допомагає нам:

1. Я перетворюю звуки на електричні сигнали, щоб твій голос почули далеко. Я є у комп’ютері або на сцені. Що я? (Підказка: Мікрофон).

2. Я потрібен, щоб слухати музику або казки з комп’ютера, не заважаючи іншим. Я одягаюся на вуха. Що я? (Підказка: Навушники).

3. Я роблю звук гучнішим, щоб його могли чути всі у кімнаті. Мене часто називають "колонками". Що я? (Підказка: Гучномовець / Колонки).

---

 

Завдання 2. "З’єднай пару" (Класифікація)

 

Мета: Зіставити пристрій з його основною дією (введення/виведення звуку).

Завдання: Намалюй лінію, щоб з’єднати пристрій із тим, що він робить:

Пристрій	Що він робить?
Мікрофон	Виводить звук (ми його чуємо)
Колонки	Вводить звук (комп'ютер його "чує")
Навушники	Виводить звук (ми його чуємо)

(Правильна відповідь: Мікрофон $\rightarrow$ Вводить звук; Колонки $\rightarrow$ Виводить звук; Навушники $\rightarrow$ Виводить звук)

---

 

Завдання 3. "Чарівна скринька" (Вибери зайве)

Мета: Виокремити пристрої, які НЕ працюють зі звуком.

Завдання: Обведи зайвий предмет у кожному рядку – той, який не використовується для слухання або запису звуку:

1. Мікрофон, Колонки, Мишка, Навушники.

2. Принтер, Мікрофон, Навушники, Гучномовець.

3. Клавіатура, Колонки, Мікрофон, Навушники.

(Правильні відповіді: 1. Мишка; 2. Принтер; 3. Клавіатура)

---

 

Завдання 4. "Кольорові пристрої" (Малюємо та називаємо)

Мета: Візуально запам'ятати вигляд пристроїв та їхні назви.

Завдання: Домалюй або розфарбуй ці пристрої, а потім допиши їхні назви:

• Зроби гучний звук! Намалюй колонки.

• Запиши свій голос! Намалюй мікрофон.

• Послухай музику! Намалюй навушники.

---

 

Завдання 5. "Безпечна розмова" (Правила)

 

Мета: Засвоїти прості правила безпечного використання навушників/колонок.

Завдання: Допоможи Совеняті-Інформатику. Познач ✔ ті речення, які є правильними правилами роботи зі звуковими пристроями:

• Слухай музику в навушниках на максимальній гучності. Ні

• Тримай навушники та мікрофон чистими та охайними. Так

• Намагайся не кричати у мікрофон, щоб не пошкодити його. Так

• Можна слухати гучну музику в навушниках дуже довго. Ні

---

​​​​​​​

Це чудове завдання! Для учнів 1-го класу, які тільки починають знайомство з комп'ютером, важливо подавати матеріал через гру, візуалізацію та аналогії.

Ось 5 завдань, які допоможуть першокласникам зрозуміти комп'ютер як інструмент для роботи з інформацією:

---

 

5 завдань для 1 класу: Комп'ютер — наш помічник з інформацією 🖱️

 

 

Завдання 1: «Введення» vs. «Виведення»: Гра "Що я роблю?" 🍎

 

Мета: Зрозуміти різницю між пристроями, які вводять інформацію в комп'ютер (як наші очі та вуха), і тими, що виводять її (як наш рот чи руки).

Дія:

1. Покажіть учням картки (або малюнки) з основними пристроями: Клавіатура, Мишка, Монітор, Принтер, Колонки, Мікрофон.

2. Запропонуйте їм поділити ці картки на дві групи:

   • "Даю інформацію комп'ютеру" (Введення) – наприклад, мишка показує, куди натиснути.

   • "Отримую інформацію від комп'ютера" (Виведення) – наприклад, монітор показує мультик.

3. Фізичний елемент: Нехай учні піднімають праву руку на "Введення" і ліву руку на "Виведення" при називанні пристрою.

---

 

Завдання 2: "Пам'ять" комп'ютера: Скринька зі скарбами 💾

 

Мета: Зрозуміти функцію зберігання інформації.

Дія:

1. Поясніть, що комп'ютер має свою "пам'ять", де він "забуває" і "пам'ятає" важливі речі, як ми пам'ятаємо вірші або дні народження.

2. Покажіть зображення флешки або жорсткого диска і назвіть це "Скринька для скарбів-файлів".

3. Запропонуйте учням намалювати три "скарби" (улюблені малюнки, фото чи ігри), які вони хотіли б "заховати" у комп'ютерну скриньку, щоб не загубити.

4. Запитання: Що станеться, якщо комп'ютер забуде цю інформацію?

---

 

Завдання 3: Клавіатура: Склади ім'я з букв ⌨️

 

Мета: Практичне використання клавіатури як інструменту введення текстової інформації.

Дія:

1. Покажіть велике зображення або реальну клавіатуру.

2. Роздайте учням картки з окремими буквами, що складають їхнє ім'я (або ім'я друга).

3. Завдання: "Знайди" ці букви на клавіатурі (можна використати великі наліпки на паперовій копії клавіатури) і "надрукуй" своє ім'я (тобто виклади картки у правильному порядку).

4. Пояснення: Коли ви натискаєте кнопку (клавішу), комп'ютер отримує інформацію – яку саме букву ви хочете "записати".

---

 

Завдання 4: Що "рахує" процесор: Гра "Обробка даних" 🧠

 

Мета: Схематично пояснити функцію опрацювання (обробки) інформації центральним процесором.

Дія:

1. Скажіть, що Процесор — це "мозок" комп'ютера, який дуже швидко думає.

2. Дайте кожному учневі 5-7 однакових карток (наприклад, із зображенням яблук).

3. "Введення": Попросіть їх покласти картки на стіл.

4. "Обробка": Запропонуйте їм швидко "обробити" інформацію, тобто:

   • Скласти всі яблука в один стовпчик (сортування).

   • Порахувати їхню кількість (обчислення).

5. "Виведення": Результат (число 7) вони промовляють уголос.

6. Аналогія: Комп'ютер робить так само, але з цифрами та командами, і у мільйон разів швидше!

---

 

Завдання 5: Комп'ютерний ланцюжок 🔗

 

Мета: Узагальнити весь процес роботи з інформацією: Введення → Обробка → Виведення.

Дія:

1. Намалюйте на дошці три великі квадрати (або використайте кольорові кошики) з написами: ВВЕДЕННЯ, ОБРОБКА, ВИВЕДЕННЯ.

2. Розкажіть просту історію: "Ви намалювали Малюнок (Введення). Комп'ютер його зберігає (Обробка/Зберігання). Тепер ви хочете його роздрукувати (Виведення)."

3. Покажіть картки із зображеннями: Мишка, Друк на принтері, Клавіатура, Монітор.

4. Завдання: Учні мають по черзі прикріпити ці картки до відповідних квадратів, пояснюючи, що відбувається з інформацією на кожному етапі.