1. Що таке електронний документ і електронний документообіг?

• Запитання: Простими словами, що це таке?

• Відповідь:

  • Електронний документ — це будь-який файл (текстовий документ, заява, договір, чек), створений на комп'ютері чи телефоні, який має всі необхідні дані (хто написав, коли і про що).

  • Електронний документообіг — це весь шлях файла від його створення до зберігання: як ми його створюємо, підписуємо, надсилаємо іншим, перевіряємо та ховаємо в архів, але без використання жодного аркуша паперу.

2. Чи мають електронні документи таку ж силу, як і паперові?

• Запитання: Чи справді файл у комп'ютері дорівнює паперу з печаткою?

• Відповідь: Так, абсолютно! В Україні діють закони, які кажуть: якщо файл правильно оформлений і підписаний електронним підписом, він має таку ж саму юридичну силу, як і звичайний паперовий документ із синім підписом та печаткою.

3. Що таке електронний підпис і навіщо він потрібен?

• Запитання: Як підтвердити, що документ створив саме ти, а не хтось інший?

• Відповідь: Для цього використовують електронний підпис. Це спеціальний цифровий код (або файл-ключ), який працює як твій особистий автограф:

  • Він підтверджує, хто саме підписав документ.

  • Він гарантує, що після підписання в текст ніхто не вносив змін (якщо змінити хоча б одну літеру, підпис стане недійсним).

  • Найідеальнійший і найзахищеніший варіант — це КЕП (кваліфікований електронний підпис), який можна отримати, наприклад, через «Дію» або банк.

4. Як працює документообіг на практиці (життєвий цикл)?

• Запитання: Які етапи проходить документ від початку до кінця?

• Відповідь:

  1. Створення: Хтось набирає текст на комп'ютері.

  2. Узгодження: Файл відправляють колегам або керівнику, щоб вони прочитали та внесли правки.

  3. Підписання: Керівник або автор ставить свій електронний підпис.

  4. Надсилання: Документ миттєво відправляють адресату через інтернет (а не поштою чи кур'єром).

  5. Зберігання: Документ зберігається в електронному архіві або на хмарі, де його можна легко знайти за декілька секунд.

5. Чому це зручно і які є мінуси?

• Запитання: Чому всі переходять на електронні документи і які є побоювання?

• Плюси:

  • Дуже швидко: Документ опиняється у людини за секунду, навіть якщо вона на іншому кінці світу.

  • Дешево та екологічно: Не потрібно купувати папір, картриджі для принтера та платити за доставку.

  • Зручно: Нічого не губиться на столах, усе зберігається в одному місці.

• Мінуси (ризики):

  • Потрібен інтернет та світло.

  • Є ризик хакерських атак або вірусів (потрібен гарний захист).

  • Потрібно вміти користуватися цифровими програмами.

6. За допомогою яких програм це працює?

• Запитання: Де ми щодня бачимо електронний документообіг?

• Відповідь:

  • У додатку «Дія» (цифрові паспорти, студенські, посвідчення водія).

  • У Google Документах чи Microsoft 365 (коли робимо спільні проєкти).

  • У спеціальних програмах для бізнесу та шкіл (наприклад, Вчасно, M.E.Doc, електронні щоденники та журнали).

Чек-лист: 6 головних ознак для розпізнавання діпфейку

 

1. Міміка та моргання: Алгоритми часто плутаються з природним морганням — людина у фейковому відео може моргати занадто рідко, занадто часто або її погляд здається «скляним» і неживим.

2. Асинхронність губ і звуку: Рухи губ не зовсім точно збігаються з вимовленими звуками або слова звучать роботизовано з неприродними паузами.

3. Освітлення та тіні: Тіні на обличчі не відповідають джерелу світла у кадрі (наприклад, сонце світить праворуч, а тінь падає не в той бік).

4. Межі обличчя та деталі: Розмитість навколо контуру обличчя, розмиті вуха, волосся, окуляри чи прикраси. Під час швидкого повороту голови обличчя може «спотворюватися» або на мить «злітати».

5. Текстура шкіри: Шкіра виглядає неприродно гладкою, «пластиковою» або без дрібних зморшок, молів і порів.

6. Контекст і джерело (фактчекінг): Чи опубліковане це відео на офіційних ресурсах? Чи повідомляють про таку подію авторитетні ЗМІ?

Мініпроєкт: «Цифрові ілюзії: як викрити глибокий фейк?»

 Мета проєкту

Формувати навички критичного мислення та медіаграмотності; навчити учнів розпізнавати ознаки маніпуляцій і використання технології Deepfake (глибокі фейки) у цифровому просторі, а також підвищити рівень кібергігієни.

 План реалізації проєкту

1. Етап 1. Пошуковий (теоретичний мінімум + збір матеріалу) — 10 хвилин.

   • Коротке обговорення: що таке діпфейки, на чому вони базуються (AI, нейромережі) та з якою метою створюються (розваги, шахрайство, дезінформація).

   • Пошук учнями (індивідуально або в парах) реальних прикладів діпфейків у мережі (або аналіз запропонованих вчителем кейсів).

2. Етап 2. Аналітичний (дослідження ознак підробки) — 15 хвилин.

   • Використання чек-листа для аналізу знайденого відео/зображення (пошук технічних артефактів).

3. Етап 3. Практичний (створення продукту) — 10 хвилин.

   • Оформлення результатів дослідження у вигляді мініпам'ятки, чек-листа або короткої доповіді-презентації.

4. Етап 4. Презентація та рефлексія — 10 хвилин.

   • Захист робіт, обговорення результатів: «Чому вірити на слово сучасним відео вже не можна?».

 Інструкція для учнів

1. Оберіть кейс: Знайдіть у відкритих джерелах приклад відомого діпфейку (наприклад, із політиками, акторами чи яскравими прикладами шахрайства) або скористайтеся матеріалом, запропонованим вчителем.

2. Проведіть мінірозслідування за таким алгоритмом:

   • Обличчя та міміка: Чи природно рухаються губи, чи синхронні вони зі звуком? Чи моргає людина звичну кількість разів?

   • Освітлення та тіні: Чи збігається кут падіння світла на обличчя з фоновим освітленням? Чи немає різких перепадів кольору шкіри шиї та обличчя?

   • Деталі та краї: Чи немає розмиття або «цифрового шуму» навколо волосся, вух, окулярів чи коміра одягу?

3. Створіть цифровий продукт:

   • Оформіть результати у зручному форматі (наприклад, у Canva, Google Презентаціях, Padlet або у вигляді текстового документа з ілюстраціями).

   • Формат продукту (на вибір):

     • Пам'ятка-постер: «ТОП-5 ознак того, що перед вами діпфейк».

     • Мініаналіз одного кейса за схемою: «Проблема — Ознаки підробки — Висновок».

Критерії оцінювання (Розбаловка на 12 балів)

Критерії оцінювання	Суть критерію	Максимальна кількість балів
1. Розуміння теми та змісту	Чітко пояснено поняття «глибокого фейку», правильно підібрано або проаналізовано приклад.	3 бали
2. Практичний аналіз	Використано критерії розпізнавання діпфейків (освітлення, міміка, артефакти, деталі).	3 бали
3. Оформлення та дизайн	Робота візуально охайна, структурована, інформація подана лаконічно (без «води»).	3 бали
4. Захист та висновки	Вміння аргументовано пояснити свою роботу, зробити висновки щодо важливості кібергігієни.	3 бали
Всього		12 балів

Практичне завдання: «Мовний марафон»

Мета: навчитися обчислювати суму, середнє значення та знаходити максимальний результат за допомогою вбудованих функцій табличного процесора (Google Таблиці / Excel).

Умова завдання

У шкільному конкурсі до Дня української мови та писемності брали участь командні змагання. Учасники пройшли три етапи: «Знавці фразеологізмів», «Граматичний бій» та «Словниковий скарб».

Створи в табличному процесорі наступну таблицю та заповни її даними:

1	Команда	Тур 1 (Фразеологізми)	Тур 2 (Граматика)	Тур 3 (Лексикон)	Усього балів	Середній бал
2	«Калина»	12	15	18
3	«Дивослово»	14	16	15
4	«Сонечко»	10	18	19
5	«Джерело»	15	14	16

Що потрібно зробити (покрокова інструкція):

1. Обчисли суму балів для кожної команди в стовпчику «Усього балів» (комірки E2:E5), використовуючи функцію СУМ (або SUM).

   • Приклад для першої команди: =СУМ(B2:D2)

2. Знайди середній бал кожної команди в стовпчику «Середній бал» (комірки F2:F5), використовуючи функцію СЕРЕДНЬОГО (або AVERAGE).

   • Приклад для першої команди: =СЕРЕДНЬОГО(B2:D2)

3. Визнач максимальний бал, який здобула кожна команда за окремий тур, у стовпчику «Найкращий результат» (комірки G2:G5), за допомогою функції МАКС (або MAX).

   • Приклад для першої команди: =МАКС(B2:D2)

4. Скопіюй або протягни формули вниз для решти команд. Округли значення середнього бала до одного знака після коми, якщо це необхідно.

---

---

---

---

---

Критерії та розбаловка оцінювання (12-бальна шкала)

Рівень навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання (що має зробити учень)
Початковий	1–3	* 1–2 бали: Створено таблицю, але дані введені частково або з помилками. Формули відсутні.   * 3 бали: Таблицю заповнено початковими даними повністю, але обчислення виконані вручну (вписано готові числа замість формул).
Середній	4–6	* 4 бали: Введено дані та правильно використано одну з функцій (наприклад, тільки =СУМ).   * 5 балів: Вірно застосовано дві функції (наприклад, =СУМ та =СЕРЕДНЬОГО), але є помилки в діапазонах.   * 6 балів: Вірно використано всі три функції (СУМ, СЕРЕДНЬОГО, МАКС), але формули не скопійовані, а прописані вручну для кожного рядка окремо.
Достатній	7–9	* 7–8 балів: Усі 3 функції застосовані правильно, використано автозаповнення (протягування формул), але відсутнє форматування (числа середнього бала мають багато знаків після коми).   * 9 балів: Завдання виконано повністю й правильно, середній бал округлено до 1-го знака після коми.
Високий	10–12	* 10 балів: Виконано всі обчислення, налаштовано форматоване відображення чисел, таблиця має охайний вигляд (виділено заголовки, вирівняно текст).   * 11 балів: Додатково застосовано естетичне оформлення (межі, колірне виділення підсумків, вирівнювання чисел по центру/правому краю).   * 12 балів: Завдання виконано бездоганно, швидко та самостійно, додано підсумковий рядок «Всього / Середній бал по всіх командах» або побудовано просту діаграму результатів.

Практична робота: «Захист електронних документів: Організація школою Радіодиктанту єдності»

Мета:

Навчитися налаштовувати рівні доступу до хмарних документів, захищати файли паролем та безпечно працювати в електронному офісі (Google Workspace або Microsoft 365).

 Легенда:

Ваша школа готується до проведення Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності. Ви є адміністратором електронного офісу заходу. Ваше завдання — створити робочий простір, налаштувати захист даних учасників та зберегти матеріал до моменту проведення.

Хід роботи:

Крок 1. Створення структури в хмарі (2 бали)

1. У своєму Google Диску (або OneDrive) створіть папку: «Радіодиктант_2026_Прізвище».

2. Усередині створіть дві підпапки:

   • 1_Список_учасників

   • 2_Матеріали

Крок 2. Налаштування прав доступу в електронному офісі (3 бали)

1. У папці 1_Список_учасників створіть таблицю або документ «Заявки на участь» та впишіть туди 3 тестові записи (ПІБ, клас).

2. Налаштуйте доступ до папки 1_Список_учасників за покликанням:

   • Усі, хто має покликання, мають рівень «Переглядач» (щоб ніхто не міг змінити дані).

3. Надайте доступ до всієї папки «Радіодиктант_2026_Прізвище» своєму вчителю з правами «Редактор».

Крок 3. Захист документа паролем / шифрування (4 бали)

1. У папці 2_Матеріали створіть текстовий документ «Текст_диктанту» з будь-якою цитатою про українську мову.

2. Захистіть цей файл від передчасного розголошення одним із способів (за вибором):

   • Варіант А: Завантажте файл на ПК, запакуйте його в .zip або .rar із паролем (наприклад, Mova2026!) та завантажте архів назад у папку 2_Матеріали.

   • Варіант Б: Створіть файл у MS Word / LibreOffice Writer, встановіть пароль на відкриття (Файл ➔ Відомості ➔ Захист документа ➔ Зашифрувати паролем) і завантажте файл у хмару.

Крок 4. Завершення та звіт (3 бали)

1. У папці 2_Матеріали створіть короткий документ «Звіт», де дайте відповіді на 2 запитання:

   • Чому персональні дані учасників диктанту не можна залишати у відкритому доступі?

   • Які паролі вважаються надійними для захисту важливих документів?

2. Надішліть покликання на головну папку вчителю (через Google Classroom або електронну пошту).

Шкала та критерії оцінювання (12-бальна система)

Критерій / Завдання	Вимоги до виконання	Бали
1. Структура в хмарі	Створено головну папку та підпапки з правильними назвами.	2 б.
2. Налаштування доступу	Правильно розмежовано права: «Переглядач» за покликанням та «Редактор» для вчителя.	3 б.
3. Захист документа	Файл із текстом захищено паролем (через зашифрований архів або пароль у MS Word/Office).	4 б.
4. Звіт та відповіді	Надано аргументовані й грамотні відповіді на 2 контрольні запитання, покликання надіслано вчителю.	3 б.
УСЬОГО		12 балів

Примітка : Перевірка здійснюється за наданим покликанням.

Вчитель перевіряє, чи не можна редагувати список учасників без прав, та запитує пароль для відкриття захищеного документа з текстом.

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Додатково 

інтерактивність та елемент вибору (що притаманно класичним кейсам), можна додати до тексту легенди невеличку проблемну вилку (виклики):

• Додати форс-мажор:

  «Вчитель мови попросив терміново передати текст диктанту колезі з іншої школи, але мережа Wi-Fi у школі ненадійна. Як ви зашифруєте та передасте файл, щоб його не перехопили?»

• Додати елемент вибору:

  Замість покрокової інструкції «Запакуйте в zip з паролем» сформулювати виклик: «Запропонуйте та реалізуйте 2 різні способи, як захистити документ з текстом диктанту від передчасного відкриття учнями».

Розв'язання кейсу: Безпечне передавання тексту диктанту в умовах ненадійної мережі

Коли мережа Wi-Fi у школі є ненадійною (або незахищеною), існує високий ризик перехоплення трафіку (атак типу Man-in-the-Middle або знишкення/витоку пакетів даних). Щоб гарантовано доставити текст диктанту колезі з іншої школи й унеможливити його передчасне читання сторонніми, слід застосувати комбінований захист (шифрування + безпечний канал).

Покроковий алгоритм дій:

1. Локальне шифрування файлу (найвищий пріоритет):

   • Перш ніж передавати файл через будь-яку мережу, його необхідно зашифрувати на локальному пристрої (ПК чи смартфоні).

   • Документ із текстом диктанту запаковується в архів (наприклад, через 7-Zip чи WinRAR) із застосуванням надійного алгоритму AES-256 та встановленням складного пароля. Навіть якщо файл перехоплять під час передавання, відкрити його без пароля зловмисники не зможуть.

2. Передача пароля окремим каналом:

   • Ніколи не надсилайте сам файл і пароль до нього в одному повідомленні чи через один месенджер.

   • Зашифрований архів можна надіслати через електронну пошту або хмарний диск, а пароль — передати колезі іншим, захищеним каналом (наприклад, зателефонувати голосом, назви́ти при зустрічі або використати захищений месенджер із функцією самознищення повідомлень).

3. Використання надійного каналу зв'язку замість відкритого Wi-Fi:

   • Якщо шкільний Wi-Fi ненадійний, вимкніть його на своєму пристрої.

   • Використовуйте мобільний інтернет (4G/5G) через створення персональної точки доступу (тетеринг) або передавайте файл безпосередньо з телефону, оскільки мобільний трафік шифрується оператором зв'язку набагато надійніше за публічні чи шкільні роутери.

4. Альтернатива через хмарні сервіси з налаштуванням прав:

   • Завантажити зашифрований файл на захищений хмарний диск (Google Drive / OneDrive), встановити обмеження: «Доступ тільки за прямим покликанням для конкретної електронної пошти колеги» та додатково встановити термін дії посилання (наприклад, щоб воно автоматично «згоріло» одразу після скачування).

 

Завдання присвячене Всесвітньому Дню яблук (знайти інформацію про цей день), яке поєднує роботу з табличним процесором (Excel або Google Таблиці), використання базових функцій та побудову діаграм.

Практична робота: «Яблучний рейтинг»

Мета: навчитися вводити дані в таблицю, використовувати математичні та статистичні функції (СУМА, СЕРЕДНЄ, МАКС, МІН), а також будувати й форматувати стовпчикові та кругові діаграми.

Завдання: «Шкільна яблучна дегустація»

Уяри собі, що до Дня яблука у твоїй школі влаштували ярмарок і дегустацію найпопулярніших сортів яблук. Твоє завдання — проаналізувати результати дегустації за допомогою електронних таблиць.

Крок 1. Створення та заповнення таблиці

Створи нову таблицю та заповни її такими даними:

А	Б	В	Г	Д
№	Сорт яблук	Середня маса (г)	Вміст цукру (%)	Оцінка дегустаторів (з 10)
1	Симиренко	160	9.5	8.5
2	Голден Делішес	175	11.2	9.2
3	Айдаред	150	10.0	7.8
4	Гала	140	12.1	8.9
5	Чемпіон	165	10.5	9.0

Крок 2. Обчислення за допомогою функцій

Додай під таблицею рядки для аналізу даних і використай формули та функції:

1. Середнє значення: Обчисли середню масу, середній вміст цукру та середню оцінку дегустаторів для всіх сортів. Використай функцію =СЕРЕДНЄ(...) (в Excel) або =AVERAGE(...).

2. Максимальне значення: Знайди найвищу оцінку дегустаторів за допомогою функції =МАКС(...) / =MAX(...).

3. Мінімальне значення: Знайди найменший вміст цукру за допомогою функції =МІН(...) / =MIN(...).

Підказка: формули вводяться в окремі комірки під відповідними стовпчиками.

Крок 3. Побудова діаграм

Створи дві діаграми на основі отриманих даних:

1. Діаграма 1 (Стовпчикова):

   • Порівняй сорти яблук та їхню оцінку дегустаторів.

   • Виділи діапазон із назвами сортів та оцінками, встав «Гістограму» (стовпчикову діаграму).

   • Підпиши назву діаграми: "Популярність сортів за оцінками дегустаторів".

2. Діаграма 2 (Кругова):

   • Покажи частку вмісту цукру (%) для кожного сорту яблук.

   • Виділи назви сортів разом із даними стовпчика вмісту цукру, встав «Кругову діаграму».

   • Налаштуй її так, щоб на сегментах відображалися відсотки або назви сортів.

Критерії оцінювання:

• Правильність введення даних та оформлення таблиці (межі, вирівнювання, форматування чисел).

• Коректність використання функцій (СЕРЕДНЄ, МАКС, МІН).

• Правильність побудови та естетичний вигляд діаграм (наявність назв, легенди, читабельність).

с. 56 підручник 

5.6. Яких правил доцільно дотримуватися для безпечної роботи в інтернеті?

План проєкту: «Магнітні властивості речовин та їх застосування у техніці»

Крок 1. Концепція та структура вебсторінки

Перед тим як створювати матеріали, учням варто прописати, як саме сторінка буде «інтерактивною»:

• Заголовок: Чіпка та наукова назва (наприклад: «Таємниці магнетизму: діючі речовини навколо нас»).

• Вступ: Коротке пояснення, чому всі речовини реагують на магнітне поле по-різному (поняття відносної магнітної проникності $\mu$).

• Основні блоки: Три інтерактивні зони (або вкладки/картки) для кожного типу речовин.

• Практичний блок: Інфографіка «Де це працює в техніці?».

• Блок перевірки знань: Коротка інтерактивна вікторина чи тест (наприклад, за допомогою Google Forms або вбудованих віджетів).

Крок 2. Збір та опрацювання теоретичного матеріалу

Учні мають розкрити сутність трьох класів речовин. Для зручності оформлення на сайті чи в інфографіці можна використати порівняльну таблицю:

Характеристика	Діамагнетики	Парамагнетики	Феромагнетики
Магнітна проникність ($\mu$)	Менша за 1 ($\mu < 1$)	Трішки більша за 1 ($\mu > 1$)	Значно більша за 1 ($\mu \gg 1$)
Поведінка в магнітному полі	Слабко виштовхуються з магнітного поля	Слабко втягуються в магнітне поле	Сильно втягуються, намагнічуються навіть у слабкому полі
Приклади речовин	Вісмут, мідь, золото, вода, скло, інертні гази	Алюміній, платина, кисень, вольфрам	Залізо, нікель, кобальт, сталь, чавун
Особливості	Існують за будь-яких умов, намагнічуються всупереч зовнішньому полю	Залежать від температури (закон Кюрі)	Мають доменну структуру; втрачають властивості вище температури Кюрі

Крок 3. Розробка інфографіки «Застосування у техніці»

Інфографіка має бути візуальною і відповідати на запитання: «Де людина використовує ці властивості?». Учні можуть розбити її на три основні напрямки:

1. Феромагнетики — основа електротехніки:

   • Сердечники трансформаторів, електромагнітів, генераторів та електродвигунів (значне посилення магнітного поля).

   • Пристрої магнітного запису інформації (жорсткі диски ПК, банківські картки).

2. Діамагнетики та парамагнетики в сучасних технологіях:

   • Використання надпровідників (які є сильними діамагнетиками) у магнітній левітації (поїзди на магнітній подушці — маглєви).

   • Медичне обладнання: апарати магнітно-резонансної томографії (МРТ), де використовуються потужні магнітні поля та властивості тканин організму (вода — діамагнетик).

3. Захисні екрани:

   • Використання магнітних матеріалів для екранування чутливих приладів від зовнішніх магнітних полів.

Крок 4. Створення та оформлення інтерактивного плаката

На цьому етапі учні переносять інформацію на цифрові носії для сайту:

• Вибір інструменту для інфографіки/плаката:

  • Canva (створення яскравих постерів та інфографіки).

  • Genially або ThingLink (ідеально для інтерактивних плаката, де можна додати «гарячі точки» — клікаєш на іконку заліза, і спливає вікно з його властивостями та застосуванням).

• Дизайн: Використання контрастних кольорів, схем розташування доменів у феромагнетиках (анімація або схематичний малюнок), іконок для техніки.

Крок 5. Публікація на сайті та самоперевірка

1. Інтеграція на сторінку: Вставити готовий інтерактивний плакат (код вставки iframe або як якісне зображення/галерею з посиланнями) на шкільний чи власний сайт (Google Sites тощо).

2. Чек-лист перевірки готовності сайту:

   • [ ] Чи чітко пояснено різницю між діа-, пара- і феромагнетиками?

   • [ ] Чи наведено приклади речовин для кожного класу?

   • [ ] Чи проілюстровано застосування у техніці (трансформатори, двигуни, МРТ тощо)?

   • [ ] Чи зручно користуватися сторінкою з мобільного телефона?

Запитання для перевірки знань учнів

1. Що таке стиснення даних і які головні цілі його використання?

2. Які існують два основні види стиснення даних? Чим вони принципово відрізняються один від одного?

3. Що таке архівування даних? Чи завжди архівування супроводжується стисненням файлів?

4. Що таке програма-архіватор? Наведіть приклади найпопулярніших програм-архіваторів для комп'ютерів та мобільних пристроїв.

5. Які існують найпоширеніші формати (типи) архівних файлів? (Назвіть щонайменше три).

6. Які основні операції можна виконувати над архівами? (Опишіть хоча б 4 дії).

7. Що таке багатотомний архів? У яких випадках доцільно розбивати архів на кілька частин (томів)?

8. Що таке саморозпакуваний архів (SFX-архів) і чим він відрізняється від звичайного архіву?

9. Що таке коефіцієнт стиснення даних і від яких чинників він залежить?

10. Чому деякі типи файлів (наприклад, документи Word чи тексти) стискаються дуже добре, а інші (наприклад, уже стислі формати JPG чи MP4) майже не зменшуються в розмірі?

Джерело: