Завдання 1. "Вгадай, хто я?" (Відгадайка)

Мета: Розрізняти пристрої за їхньою функцією.

Завдання: Прочитайте опис і назвіть пристрій, який допомагає нам:

1. Я перетворюю звуки на електричні сигнали, щоб твій голос почули далеко. Я є у комп’ютері або на сцені. Що я? (Підказка: Мікрофон).

2. Я потрібен, щоб слухати музику або казки з комп’ютера, не заважаючи іншим. Я одягаюся на вуха. Що я? (Підказка: Навушники).

3. Я роблю звук гучнішим, щоб його могли чути всі у кімнаті. Мене часто називають "колонками". Що я? (Підказка: Гучномовець / Колонки).

Завдання 2. "З’єднай пару" (Класифікація)

Мета: Зіставити пристрій з його основною дією (введення/виведення звуку).

Завдання: Намалюй лінію, щоб з’єднати пристрій із тим, що він робить:

(Правильна відповідь: Мікрофон $\rightarrow$ Вводить звук; Колонки $\rightarrow$ Виводить звук; Навушники $\rightarrow$ Виводить звук)

Завдання 3. "Чарівна скринька" (Вибери зайве)

Мета: Виокремити пристрої, які НЕ працюють зі звуком.

Завдання: Обведи зайвий предмет у кожному рядку – той, який не використовується для слухання або запису звуку:

1. Мікрофон, Колонки, Мишка, Навушники.

2. Принтер, Мікрофон, Навушники, Гучномовець.

3. Клавіатура, Колонки, Мікрофон, Навушники.

(Правильні відповіді: 1. Мишка; 2. Принтер; 3. Клавіатура)

Завдання 4. "Кольорові пристрої" (Малюємо та називаємо)

Мета: Візуально запам'ятати вигляд пристроїв та їхні назви.

Завдання: Домалюй або розфарбуй ці пристрої, а потім допиши їхні назви:

• Зроби гучний звук! Намалюй колонки.

• Запиши свій голос! Намалюй мікрофон.

• Послухай музику! Намалюй навушники.

Завдання 5. "Безпечна розмова" (Правила)

Мета: Засвоїти прості правила безпечного використання навушників/колонок.

Завдання: Допоможи Совеняті-Інформатику. Познач ✔ ті речення, які є правильними правилами роботи зі звуковими пристроями:

• Слухай музику в навушниках на максимальній гучності. Ні

• Тримай навушники та мікрофон чистими та охайними. Так

• Намагайся не кричати у мікрофон, щоб не пошкодити його. Так

• Можна слухати гучну музику в навушниках дуже довго. Ні

​​​​​​​

Це чудове завдання! Для учнів 1-го класу, які тільки починають знайомство з комп'ютером, важливо подавати матеріал через гру, візуалізацію та аналогії.

Ось 5 завдань, які допоможуть першокласникам зрозуміти комп'ютер як інструмент для роботи з інформацією:

5 завдань для 1 класу: Комп'ютер — наш помічник з інформацією 🖱️

Завдання 1: «Введення» vs. «Виведення»: Гра "Що я роблю?" 🍎

Мета: Зрозуміти різницю між пристроями, які вводять інформацію в комп'ютер (як наші очі та вуха), і тими, що виводять її (як наш рот чи руки).

Дія:

1. Покажіть учням картки (або малюнки) з основними пристроями: Клавіатура, Мишка, Монітор, Принтер, Колонки, Мікрофон.

2. Запропонуйте їм поділити ці картки на дві групи:

   • "Даю інформацію комп'ютеру" (Введення) – наприклад, мишка показує, куди натиснути.

   • "Отримую інформацію від комп'ютера" (Виведення) – наприклад, монітор показує мультик.

3. Фізичний елемент: Нехай учні піднімають праву руку на "Введення" і ліву руку на "Виведення" при називанні пристрою.

Завдання 2: "Пам'ять" комп'ютера: Скринька зі скарбами 💾

Мета: Зрозуміти функцію зберігання інформації.

Дія:

1. Поясніть, що комп'ютер має свою "пам'ять", де він "забуває" і "пам'ятає" важливі речі, як ми пам'ятаємо вірші або дні народження.

2. Покажіть зображення флешки або жорсткого диска і назвіть це "Скринька для скарбів-файлів".

3. Запропонуйте учням намалювати три "скарби" (улюблені малюнки, фото чи ігри), які вони хотіли б "заховати" у комп'ютерну скриньку, щоб не загубити.

4. Запитання: Що станеться, якщо комп'ютер забуде цю інформацію?

Завдання 3: Клавіатура: Склади ім'я з букв ⌨️

Мета: Практичне використання клавіатури як інструменту введення текстової інформації.

Дія:

1. Покажіть велике зображення або реальну клавіатуру.

2. Роздайте учням картки з окремими буквами, що складають їхнє ім'я (або ім'я друга).

3. Завдання: "Знайди" ці букви на клавіатурі (можна використати великі наліпки на паперовій копії клавіатури) і "надрукуй" своє ім'я (тобто виклади картки у правильному порядку).

4. Пояснення: Коли ви натискаєте кнопку (клавішу), комп'ютер отримує інформацію – яку саме букву ви хочете "записати".

Завдання 4: Що "рахує" процесор: Гра "Обробка даних" 🧠

Мета: Схематично пояснити функцію опрацювання (обробки) інформації центральним процесором.

Дія:

1. Скажіть, що Процесор — це "мозок" комп'ютера, який дуже швидко думає.

2. Дайте кожному учневі 5-7 однакових карток (наприклад, із зображенням яблук).

3. "Введення": Попросіть їх покласти картки на стіл.

4. "Обробка": Запропонуйте їм швидко "обробити" інформацію, тобто:

   • Скласти всі яблука в один стовпчик (сортування).

   • Порахувати їхню кількість (обчислення).

5. "Виведення": Результат (число 7) вони промовляють уголос.

6. Аналогія: Комп'ютер робить так само, але з цифрами та командами, і у мільйон разів швидше!

Завдання 5: Комп'ютерний ланцюжок 🔗

Мета: Узагальнити весь процес роботи з інформацією: Введення → Обробка → Виведення.

Дія:

1. Намалюйте на дошці три великі квадрати (або використайте кольорові кошики) з написами: ВВЕДЕННЯ, ОБРОБКА, ВИВЕДЕННЯ.

2. Розкажіть просту історію: "Ви намалювали Малюнок (Введення). Комп'ютер його зберігає (Обробка/Зберігання). Тепер ви хочете його роздрукувати (Виведення)."

3. Покажіть картки із зображеннями: Мишка, Друк на принтері, Клавіатура, Монітор.

4. Завдання: Учні мають по черзі прикріпити ці картки до відповідних квадратів, пояснюючи, що відбувається з інформацією на кожному етапі.

• Правила безпечного поводження в Інтернеті