5 практичних завдань до Дня дитини: "Растровий графічний редактор" 🎨👧🏻👦🏼
Тема уроку: Растровий графічний редактор та його інструменти. Мета: Навчитися використовувати основні інструменти редактора (Олівець, Пензель, Заливка, Гумка, Виділення, Текст) для створення тематичних зображень.
Завдання 1. "Створення прапора Дитинства" (Інструменти: Заливка, Прямокутник, Текст)
Створіть новий файл розміром 600х400 пікселів.
Намалюйте інструментом "Прямокутник" без заливки (тільки контур) рамку по периметру.
Використовуючи інструмент "Заливка" (Відерце 🪣), зафарбуйте фон у блакитний колір (як символ мирного неба).
Інструментом "Овал" або "Пензель" намалюйте в центрі жовте сонечко ☀️ (як символ радості).
Додайте текст інструментом "Текст" 🅰️, написавши посередині: "20 листопада – Ми за щасливе дитинство!"
Оцінка навичок: Робота з кольором, інструментом "Заливка", "Прямокутник" та "Текст".
Завдання 2. "Кольоровий пазл Дитинства" (Інструменти: Пензель, Гумка, Піпетка)
Відкрийте у редакторі будь-яке готове зображення (наприклад, ****).
Виберіть інструмент "Пензель" 🖌️ з товщиною, наближеною до середньої.
"Зіпсуйте" зображення, провівши через нього кілька кольорових діагональних або хвилястих ліній (якщо ви зробите помилку, скористайтесь "Гумкою" 🧼).
Тепер оберіть інструмент "Піпетка" (Вибір кольору) і візьміть з оригінального зображення 3 різні кольори (наприклад, колір неба, трави та одягу дитини).
Використовуючи ці 3 кольори, інструментом "Пензель" спробуйте "відновити" або перемалювати невелику пошкоджену ділянку, демонструючи, що ви можете імітувати кольори зображення.
Оцінка навичок: Робота з інструментами "Пензель", "Гумка", "Піпетка" та вміння виправляти помилки.
Завдання 3. "Малюнок від руки: Світ у долонях" (Інструменти: Олівець, Масштаб)
Спробуйте максимально охайно намалювати контури двох долонь, що стискають коло (планету Земля).
Використайте інструмент "Масштаб" (Лупа 🔎), щоб збільшити частину зображення (наприклад, кінчики пальців) і виправити неточності за допомогою "Олівця" точнішими рухами.
Поверніть масштаб до 100% і зафарбуйте Землю зеленим та синім кольором.
Оцінка навичок: Навички малювання "Олівцем" та ефективне використання інструмента "Масштаб" для деталізації.
Завдання 4. "Колаж добрих справ" (Інструменти: Виділення, Переміщення, Копіювання)
Відкрийте у редакторі 4 невеликих окремих зображення, що символізують добро, допомогу чи права дитини (наприклад, школа, книжка, родина, сонечко).
Створіть п'ятий, порожній файл – це буде ваше полотно для колажу.
Перейдіть до першого зображення. За допомогою інструмента "Виділення" (наприклад, Прямокутне виділення 🖼️) виділіть певну частину зображення.
Скопіюйте її (Ctrl+C або команда "Копіювати").
Вставте на нове полотно (Ctrl+V або команда "Вставити").
Виконайте кроки 3-5 для трьох інших зображень, розмістивши їх на полотні так, щоб вони не перекривали один одного.
Інструментом "Текст" підпишіть колаж: "Наші права – наше майбутнє!"
Оцінка навичок: Вміння працювати з інструментами "Виділення", "Копіювання/Вставляння" та компонування елементів.
Завдання 5. "Чарівна квітка-оберіг" (Інструменти: Виділення, Поворот/Дзеркальне відображення)
Намалюйте інструментом "Пензель" або "Овал" одну велику, охайну пелюстку 🌸 будь-якого кольору.
Виділіть цю пелюстку інструментом "Виділення" (наприклад, Довільна область або Прямокутне виділення).
Скопіюйте та вставте її 5-6 разів.
Для кожної вставленої пелюстки застосуйте операції "Поворот" (наприклад, на 90 градусів, 180 градусів) та/або "Дзеркальне відображення" (горизонтальне/вертикальне).
Скомпонуйте всі пелюстки навколо однієї центральної точки так, щоб вийшла велика, симетрична квітка (як символ захисту).
Додайте стебло та листочки.
Оцінка навичок: Ефективне використання інструментів "Виділення", "Копіювання" та функцій "Поворот/Відображення" для створення симетрії.
🎨 Растровий графічний редактор та його інструменти
Растровий графічний редактор — це програма для створення та редагування растрових зображень. Растрове зображення складається з крихітних кольорових точок, які називаються пікселями (Pixels). Чим більше пікселів, тим якісніше зображення.
Типовим прикладом растрового редактора є Paint (або Paint 3D), GIMP, Adobe Photoshop.
Основні інструменти редактора:
Інструмент
Призначення
Олівець/Пензель
Малювання довільних ліній різної товщини та кольору.
Ластик (Гумка)
Стирання частин зображення.
Заливка (Відро з фарбою)
Швидке зафарбовування замкнених областей кольором.
Піпетка (Вибір кольору)
Визначення кольору, вже наявного на зображенні, для подальшого використання.
Виділення (Прямокутне/Довільне)
Вибір певної частини зображення для переміщення, копіювання чи редагування.
Текст (Літера "А")
Додавання тексту на зображення.
Фігури (Прямокутник, Коло, Лінія)
Малювання стандартних геометричних фігур.
Масштаб (Лупа)
Збільшення або зменшення вигляду зображення для детального редагування.
💡 5 цікавих завдань для 5-го класу
Для виконання цих завдань учні можуть використовувати, наприклад, програму Paint.
Завдання 1: "Піксельне Морозиво" 🍦
Мета: Навчитися працювати з інструментами Олівець і Заливка, а також розуміти, що таке піксель (при малюванні дрібних деталей).
Малюнок: Зобразити яскраве морозиво у вафельному стаканчику з трьома різними кульками.
Умова: За допомогою Заливки розфарбувати кульки різними кольорами, а вафельний стаканчик заштрихувати Олівцем (або тонким Пензлем).
Малюнок для виконання:
Завдання 2: "Мій Робот-Геометрик" 🤖
Мета: Використання інструментів Фігури (прямокутник, коло, лінія) та Виділення.
Малюнок: Створити фігуру робота, використовуючи лише стандартні геометричні фігури.
Умова: Скласти робота з різних фігур. Використовувати інструмент Виділення для копіювання (наприклад, двох однакових рук або очей).
Завдання 3: "Пейзаж Світлофора" 🚦
Мета: Закріплення роботи з інструментом Кольори та Заливка.
Малюнок: Створити простий міський пейзаж, де головним об'єктом є світлофор.
Умова: Намалювати світлофор. Використати інструмент Заливка, щоб показати три різні стани світлофора (червоний, жовтий, зелений), а потім Гумою "вмикати" лише один колір на кожному з трьох однакових зображень.
Завдання 4: "Магічна Гумка" 🪄
Мета: Навчитися використовувати інструмент Гума (Ластик) та працювати з фоном.
Малюнок: Намалювати простий контур, наприклад, велике сонечко.
Умова: Спочатку зафарбувати все полотно яскравим фоновим кольором (Заливка). Потім, використовуючи Гуму великого розміру, "намалювати" хмари, "стираючи" фоновий колір до білого (якщо полотно біле).
Завдання 5: "Кольоровий Калейдоскоп" 🌈
Мета: Практичне використання інструментів Піпетка (Вибір кольору) та Пензель.
Малюнок: Створити малюнок, який використовує багато відтінків одного кольору або різних кольорів.
Умова: Учень малює 5 невеликих плям різних кольорів. Потім, він має за допомогою Піпетки по черзі "брати" кольори з цих плям і малювати велику абстрактну картину, не відкриваючи палітру кольорів.
🖼️ Зразок малюнку (Завдання 1: Піксельне Морозиво)
Наступний зразок показує, як може виглядати просте зображення, створене за допомогою Пензля та Заливки, наголошуючи на піксельній структурі.
Бажаєте, щоб я детальніше описав кроки виконання одного з цих завдань?
15 запитань "Впорядкування, пошук і фільтрування даних". За матеріалом переглянутого відео
Сортування: Поясніть, у чому полягає фундаментальна необхідність сортування даних у таблицях бази даних. Які переваги це дає користувачу при аналізі та пошуку інформації?
Сортування: Як сортування даних за зростанням (Ascending) відрізняється від сортування за спаданням (Descending) для текстових і числових полів? Наведіть приклад для кожного типу даних.
Сортування: Уявіть, що ви працюєте з таблицею "Успішність учнів" (поля: Прізвище, Клас, Середній бал). За якими полями вам може знадобитися виконати багаторівневе сортування, і яка послідовність полів дозволить отримати найбільш логічний результат?
Сортування: Опишіть повну послідовність дій для скасування сортування (повернення до початкового порядку записів) у програмі MS Access.
Пошук: Яка роль функції пошуку в СУБД Access? Чим пошук у базі даних відрізняється від пошуку інформації в Інтернеті?
Пошук: Поясніть різницю між параметрами "Усе поле" (Whole Field), "Будь-яка частина поля" (Any Part of Field) та "Початок поля" (Start of Field) у вікні пошуку. Коли доцільно використовувати кожен із них?
Пошук: Чому рекомендується використовувати покрокову заміну (кнопка "Знайти далі", а потім "Замінити") замість одночасного використання кнопки "Замінити все" при внесенні змін до великої бази даних?
Пошук: Яку проблему з якістю даних (пов'язану з введенням користувача) можна вирішити за допомогою функції "Знайти і Замінити", використовуючи пошук зайвих пропусків? Як наявність зайвих пропусків впливає на сортування?
Фільтрування: Яке основне призначення фільтрування даних у базі даних, і чим, з точки зору результату, фільтр докорінно відрізняється від сортування?
Фільтрування: Як можна здійснити багатокритеріальне фільтрування? Наведіть приклад, де потрібно одночасно застосувати фільтр до двох різних полів (наприклад, знайти всі країни з населенням більше 100 млн та державним устроєм Монархія).
Фільтрування: Опишіть, як ви будете використовувати список "Текстові фільтри" (наприклад, "Містить", "Закінчується на...") для знаходження всіх товарів, артикул яких містить послідовність символів "-АВ-" у будь-якій частині.
Фільтрування: Що таке фільтрування за виділенням (Filter by Selection), і в яких випадках цей спосіб є найбільш швидким та зручним для користувача?
Фільтрування: Поясніть, що відбувається із записами, які не відповідають умовам фільтрації. Чи видаляються вони з таблиці? Як можна скасувати застосований фільтр?
Загальне: Порівняйте операції сортування та фільтрування в табличному процесорі (наприклад, Excel) і в системі управління базами даних (наприклад, Access). Які є спільні риси та ключові відмінності в їх реалізації?
Загальне: Які ризики можуть виникнути, якщо дані в базі даних будуть неправильно впорядковані або якщо користувач застосує невірні умови пошуку чи фільтрування? Як це вплине на прийняття рішень на основі цих даних?
Комунікація за допомогою мережі: Коротка теорія (6 клас)
Ця тема розповідає про те, як люди спілкуються та обмінюються інформацією на відстані, використовуючи комп'ютерні мережі та Інтернет.
1. Що таке Комунікація в Мережі? (С. 68)
Комунікація — це обмін інформацією (повідомленнями, даними, файлами) між пристроями (комп'ютерами, смартфонами), підключеними до мережі, найчастіше до Інтернету.
Основні види комунікації:
Синхронна (у реальному часі): Відповідь надходить майже миттєво. Наприклад, телефонний дзвінок або чат у месенджері.
Асинхронна (відкладена): Відповідь можна отримати через деякий час. Наприклад, електронний лист (e-mail).
2. Електронна Пошта (E-mail) (С. 69-70)
Це один із найстаріших і найпоширеніших способів асинхронної комунікації.
Електронна адреса: Унікальна "адреса", за якою вас знаходять в Інтернеті. Вона завжди має вигляд: ім'я_користувача@домен_сервісу (наприклад, ivan.petrenko@gmail.com).
Складові листа:
Кому (To): Адреса отримувача.
Тема (Subject): Короткий заголовок, що передає суть повідомлення.
Текст повідомлення: Основний вміст.
Вкладення (Attachment): Файли (фото, документи), які додаються до листа.
3. Месенджери та Чати (С. 71)
Це програми (наприклад, Viber, Telegram, WhatsApp), які дозволяють спілкуватися синхронно:
Чат: Обмін текстовими, голосовими та відеоповідомленнями в реальному часі.
Груповий чат: Спілкування одразу кількох людей на одну тему.
Відеоконференція: Спілкування за допомогою відео та звуку з однією або кількома людьми одночасно (наприклад, Zoom, Google Meet).
4. Мережевий Етикет (Нетикет) (С. 73)
Це правила ввічливої та безпечної поведінки під час спілкування в мережі.
Повага: Завжди будьте ввічливими. Пам'ятайте, що за екраном знаходиться реальна людина.
Велика літера (CAPS LOCK): Писати весь текст великими літерами вважається криком і є порушенням нетикету.
Конфіденційність: Ніколи не надсилайте особисту інформацію (паролі, адреси) незнайомим людям.
Правопис: Намагайтеся писати грамотно, щоб ваші повідомлення були зрозумілими.
5 міжпредметних завдань з використанням табличного процесора (на прикладі Microsoft Excel або Google Таблиць) для учнів 10-го класу, а також відповіді до них.
Завдання 1: Математика та Фінансова Грамотність (Обчислення відсотків)
Умова: Учень 10-го класу планує купити ноутбук вартістю 18 500 грн у кредит. Банк пропонує річну ставку 12%. Створіть таблицю, яка покаже:
Суму відсотків, яку потрібно сплатити за рік.
Загальну суму, яку потрібно повернути банку (вартість + відсотки).
A
B
C
1
Вартість (грн)
18500
2
Річна ставка (%)
12%
3
Сума відсотків (грн)
?
4
Загальна сума (грн)
?
Відповідь (Формули та Результат):
A
B
C
3
Сума відсотків (грн)
=C1*C2 (Результат: 2220)
4
Загальна сума (грн)
=C1+C3 (Результат: 20720)
Завдання 2: Фізика (Побудова Графіка Залежності)
Умова: Запишіть у стовпчики A і B дані про рух тіла, де A — час (t, с), B — пройдена відстань (S, м):
t (с)
S (м)
1
5
2
10
3
15
4
20
Побудуйте на основі цих даних точковий графік, щоб візуально продемонструвати залежність пройденої відстані від часу.
Відповідь (Етапи в Excel):
Введіть дані у комірки A1:B4.
Виділіть діапазон A1:B4.
Перейдіть на вкладку "Вставлення" (Insert).
Виберіть "Діаграми" та оберіть тип "Точкова" (Scatter) або "Графік".
Графік покаже лінійну залежність, що відповідає рівномірному руху.
Завдання 3: Біологія та Статистика (Аналіз Середнього Значення)
Умова: Клас із 10 учнів провів вимірювання зросту (у см) для аналізу середніх показників. Введіть отримані дані у стовпчик A:
Зріст (см)
165
172
168
180
175
169
170
173
167
171
Використовуючи відповідну функцію Excel, знайдіть середній зріст учнів.
Відповідь (Формула та Результат):
Дані знаходяться у діапазоні A1:A10.
Формула:=СЕРЕДНЄ(A1:A10) або =AVERAGE(A1:A10)
Результат:171 см
Завдання 4: Хімія (Використання Абсолютних Посилань)
Умова: Обчисліть вартість різних об'ємів хімічного реагенту (вода дистильована), якщо відома ціна за 1 літр – 45 грн. Створіть формули для стовпчика C, використовуючи абсолютне посилання на комірку з ціною.
A
B
C
D
1
Об'єм (л)
Ціна за 1 л (грн)
Вартість (грн)
2
0.5
45
?
3
1.5
?
4
5
?
Відповідь (Формули):
Ціна за 1 л (45 грн) знаходиться у комірці B2.
У комірці C2 вводимо формулу: =A2*$B$2
Цю формулу можна скопіювати в комірки C3 і C4. Знак $ фіксує посилання на ціну (абсолютне посилання).
Об'єм (л)
Ціна за 1 л (грн)
Вартість (грн)
0.5
45
22.5 (=A2*$B$2)
1.5
67.5 (=A3*$B$2)
5
225 (=A4*$B$2)
Завдання 5: Географія та Логічні Функції (Умовне Форматування)
Умова: У таблиці наведено дані про температуру в трьох містах. Використовуйте умовне форматування (Conditional Formatting), щоб автоматично виділити комірки, де температура нижча за 0°C (це означає, що там сніг або лід).
5 завдань для учнів 3-го класу, що поєднують тему "Тексти. Види об'єктів: текстові, графічні. Середовища для читання текстів" з принципами толерантності, а також відповіді до них.
Завдання 1: Знайди "Толерантні" Слова (Текстові Об'єкти)
Умова: Серед цих слів знайди та випиши лише текстові об'єкти, які описують толерантну людину (тобто, риси, які допомагають дружити та поважати інших).
Слово
Об'єкт
Радість
Текстовий
Доброта
Текстовий
Смайлик
Графічний
Повага
Текстовий
Комп'ютер
Текстовий
Відповідь:
Доброта
Повага
Радість
Завдання 2: Опиши Смайлик (Графічний та Текстовий Об'єкти)
Умова: Розглянь графічний об'єкт – Смайлик, що посміхається 😄. Запиши один текстовий об'єкт (слово), який найкраще описує почуття, що виражає цей смайлик.
Відповідь:
Дружба (або Щастя, Радість, Привітність).
Завдання 3: Визнач Середовище для Читання
Умова: Ти хочеш прочитати "Правила дружби та толерантності", які твій вчитель надіслав електронною поштою. У якому середовищі для читання текстів ти це зробиш? Обери одну правильну відповідь.
Альбом для малювання.
Текстовий редактор (наприклад, Блокнот чи Word).
Графічний редактор (наприклад, Paint).
Відповідь:
2. Текстовий редактор.
Завдання 4: Створи Толерантне Речення (Текст)
Умова: Доповни речення, щоб вийшло правило толерантності. Додане тобою слово буде текстовим об'єктом.
"Ми всі різні, але повинні один одного."
Відповідь:
"Ми всі різні, але повинні поважати один одного." (Або любити, розуміти, допомагати.)
Завдання 5: Розділи Об'єкти в Повідомленні (Текстовий та Графічний)
Умова: Твій друг надіслав тобі повідомлення: "Привіт! 😊 Давай грати разом!". Скільки у цьому повідомленні текстових об'єктів (слів) і скільки графічних об'єктів (малюнків, смайлів)?
Відповідь:
Текстові об'єкти (слова): 4 ("Привіт!", "Давай", "грати", "разом!").
Завдання для учнів 5-го класу, що поєднують тему "Комп’ютерна графіка та її особливості" з принципами толерантності та взаємоповаги:
1. Створення "Палітри Різноманітності" (Растрова графіка)
Завдання: Створити растрове зображення (наприклад, у програмі Paint) у вигляді "Палітри Різноманітності". Учні мають використати мінімум 7 різних кольорів і створити з них гармонійну композицію, яка символізує, що світ складається з багатьох різних, але однаково важливих елементів (людей, культур, думок).
Мета: Закріпити навички роботи з кольорами та заливанням у растровому редакторі. Обговорення: як різні кольори можуть співіснувати, створюючи красу, подібно до того, як різні люди збагачують суспільство.
Завдання: Використовуючи векторний графічний редактор (наприклад, онлайн-редактор, якщо є доступ), створити простий логотип або емблему "Символ Єдності". Логотип повинен складатися з кількох геометричних фігур (кругів, квадратів, ліній), які, поєднуючись, утворюють нову, гармонійну форму. Наприклад, дві різні фігури, що тримаються за руки.
Мета: Ознайомитися з принципами векторної графіки (об'єкти, а не пікселі) та використанням геометричних примітивів. Обговорення: Як різні фігури (різні люди) можуть ідеально доповнювати одна одну.
3. "Хмара Толерантних Слів" (Робота з Текстом і Фігурами)
Завдання: Створити колаж або плакат, використовуючи текстові об'єкти та графічні фігури. Учні мають вписати в контур великого серця (або іншої символічної фігури) 5-10 слів-синонімів до толерантності (повага, дружба, терпіння, розуміння, доброзичливість). Текст має бути різних розмірів і кольорів, що імітує "хмару слів".
Мета: Навчитися форматувати текст у графічному редакторі (шрифт, розмір, колір) та розміщувати його всередині графічних об'єктів.
Завдання (Робота в парах): Учні обмінюються простими малюнками або фотографіями-смайлами, зробленими ними самими. Кожен учень має відредагувати отримане зображення, додавши до нього елементи, що підкреслюють унікальність та позитивні риси "приятеля" (наприклад, додати корону, яскравий колір, смішну рамку, не змінюючи при цьому основної форми).
Мета: Опанувати прості інструменти редагування (додавання елементів, використання шарів або простого накладання) та розвинути здатність бачити і підкреслювати позитивні відмінності інших.
Ключові терміни:Редагування, Шари (якщо редактор дозволяє), Рамка, Унікальність.
5. Презентація "Наші Правила" (Створення Слайду)
Завдання: Створити один слайд-правило для класного куточка толерантності. На слайді має бути:
Назва правила (наприклад, "Поважай думку іншого").
Яскрава тематична ілюстрація (самостійно намальована або завантажена і відредагована).
Використання ефектів анімації для одного з елементів (наприклад, для назви), щоб привернути увагу.
Мета: Застосувати знання про комп'ютерну графіку для створення освітнього контенту та освоїти базові навички роботи з презентаціями (слайд, фон, зображення, анімація).
Поясніть, що таке первинний ключ (Primary Key) в таблиці реляційної бази даних. Які дві основні вимоги висуваються до значень первинного ключа, згідно з відеоматеріалом?
У яких випадках, згідно з відео, виникає необхідність додатково вводити поле (наприклад, номер запису) для створення первинного ключа в таблиці? Наведіть власний приклад такої таблиці.
Що таке зовнішній ключ (Foreign Key)? Опишіть його роль у встановленні зв'язків та якій таблиці (таблиці-джерелу чи таблиці-призначенню) він завжди відповідає?
Назвіть та опишіть три основні причини (цілі), для чого встановлюють зв'язки між таблицями реляційної бази даних.
Схарактеризуйте зв'язок типу "Один до одного" (One-to-One). Наведіть власний приклад такого зв'язку з реального життя, не використовуючи приклад з відео (автомобіль і номер кузова).
Опишіть зв'язок "Один до багатьох" (One-to-Many). Поясніть, чому цей тип зв'язку є найпоширенішим у реляційних базах даних.
У чому полягає принципова відмінність між зв'язком "Один до багатьох" та "Багато до одного"? Поясніть різницю на прикладі множин (наприклад, Учителі та Класи).
Наведіть приклад зі шкільного життя або побуту, який можна представити зв'язком типу "Багато до багатьох" (Many-to-Many). Яким чином такий зв'язок реалізується в реляційній моделі?
Поясніть класифікацію зв'язків за повнотою. У чому полягає відмінність обов'язкового зв'язку від не обов'язкового (опціонального)?
Як зовнішні ключі допомагають усунути дублювання даних та пришвидшити їхнє опрацювання, згадане в кінці відео?
Завдання: Оленка отримала електронного листа від "банку" з проханням терміново перейти за посиланням і ввести свій логін та пароль, щоб "підтвердити дані" та уникнути блокування рахунку. Вона натиснула на посилання, а на сторінці, що відкрилася, їй запропонували завантажити "оновлення безпеки" у вигляді файлу security_update.exe.
Питання:
Яку загрозу безпеці (тип атаки) Оленка, ймовірно, зустріла?
Що має зробити Оленка, щоб мінімізувати ризик зараження комп'ютера?
Яка функція антивірусної програми може допомогти уникнути завантаження шкідливого файлу?
Кейс 2: Повільне Завантаження (Сканування та Ресурси)
Завдання: Комп'ютер Дмитра почав дуже повільно працювати, а програми завантажуються довго. Дмитро підозрює вірус. Він щойно встановив нову антивірусну програму. Антивірус пропонує на вибір "Швидке сканування", "Повне сканування" та "Вибіркове сканування".
Питання:
Яке сканування потрібно обрати Дмитру, щоб максимально перевірити всю систему і знайти можливий вірус, незважаючи на тривалість перевірки?
Якщо Дмитро не хоче чекати довго і хоче лише перевірити папку "Завантаження" (де міститься більшість файлів, які він нещодавно завантажив), яке сканування він має обрати?
Чому антивірус може сповільнювати роботу комп'ютера під час своєї роботи?
Кейс 3: Застарілий Захист (Оновлення Баз)
Завдання: Андрій користується антивірусом вже рік, але ніколи не звертав уваги на повідомлення про оновлення антивірусних баз. Нещодавно його друг розповів про новий тип вірусу-шифрувальника, який швидко поширюється. Андрій запустив повне сканування, але антивірус нічого не знайшов.
Питання:
Чому оновлення антивірусних баз є критично важливим для захисту?
Чи може антивірус, який не оновлювався рік, знайти цей новий вірус-шифрувальник? Поясніть чому.
Яку дію має зробити Андрій негайно, щоб підвищити рівень захисту свого комп'ютера?
Кейс 4: Блокування Програми (Брандмауер)
Завдання: Марія встановила нову гру. Після встановлення гри, коли вона намагається підключитися до онлайн-сервера для спільної гри, вона отримує повідомлення "Помилка підключення" або "Блокування мережі". Марія підозрює, що втручається програма захисту комп'ютера, але це не сам антивірус.
Питання:
Яка програма, окрім антивірусу, є частиною загального захисту комп'ютера і може блокувати мережеві з'єднання?
Яка основна функція цієї програми (Брандмауера)?
Що має зробити Марія у налаштуваннях цієї програми, щоб дозволити грі виходити в інтернет?
Кейс 5: Карантин (Дії з Виявленими Загрозами)
Завдання: Антивірусна програма Ігоря виявила потенційно шкідливий файл game_hack.exe і помістила його у Карантин. Ігор вважає, що це безпечний файл і хоче ним скористатися. Антивірус пропонує йому на вибір три дії: "Видалити", "Відновити" та "Залишити у Карантині".
Питання:
Що таке Карантин в антивірусній програмі і чому це краще, ніж одразу видалити файл?
Яку дію варто обрати Ігорю щодо файлу, який, ймовірно, є "кряком" або "хаком" до гри, щоб забезпечити максимальну безпеку комп'ютера?
Який ризик несе "Відновлення" підозрілого файлу з Карантину?
