11 кл. ФІЗИКА Сумісний проєкт. Презентація або доповідь на тему "Ферити та їх використання". За допомогою ШІ створити план та відповіді згідно плану.

11 кл. Геометрія.  Сумісний проєкт . Презентація або доповідь  на тему "Конус та його застосування людиною. Усічений конус".За допомогою ШІ створити план та оповідь згідно плану.

Задача для учнів 9 класу: 

**Тема: Здорове харчування**

**Задача: Вибір здорового меню**

Уявіть, що ви – дієтолог, і вам потрібно скласти здорове меню на тиждень для групи людей. Ви повинні врахувати різноманітність страв, їх калорійність та вміст основних нутрієнтів. 

### Інструкція:

1. **Створіть таблицю в Excel** з наступними стовпцями:
   - Назва страви
   - Тип страви (сніданок, обід, вечеря, закуска)
   - Калорії (на порцію)
   - Білки (г)
   - Жири (г)
   - Вуглеводи (г)

2. **Заповніть таблицю** даними про 10 різних страв, які вважаються здоровими. Ось приклад страв:
   - Овсянка з фруктами
   - Салат з тунцем
   - К grilled chicken з овочами
   - Чіа пудинг
   - Суп з овочів
   - Фруктовий смузі
   - Омлет з шпинатом
   - Печені броколі
   - Квітковий салат
   - Йогурт з горіхами

3. **Розрахуйте загальну калорійність та нутрієнти** для обраного вами меню на один день, яке повинно включати:
   - 1 сніданок
   - 1 обід
   - 1 вечерю
   - 2 закуски

4. **Використайте функції Excel** (SUM, AVERAGE) для розрахунку загальної калорійності та вмісту білків, жирів і вуглеводів у вашому меню.

5. **Підготуйте короткий звіт** із результатами, в якому ви повинні:
   - Вказати загальну калорійність вашого меню.
   - Вказати загальний вміст білків, жирів і вуглеводів.
   - Пояснити, чому ви обрали саме ці страви (акцент на здорове харчування).

### Очікувані результати:

Ця задача допоможе учням навчитися:
- Використовувати Excel для збору та аналізу даних.
- Розуміти основи здорового харчування та важливість різноманіття в раціоні.
- Розвивати навички критичного мислення через вибір оптимального меню. 

Бажаємо успіху у виконанні завдання!
 

Ось план для повторення теми «Електронний документообіг» для учнів 11 класу:

### Поняття електронного документообігу
1. Визначення електронного документообігу.
2. Історія розвитку електронного документообігу.
3. Порівняння електронного та паперового документообігу.

### Основні складові електронного документообігу
1. Електронні документи: визначення та види.
2. Системи електронного документообігу (СЕД): загальна структура та функції.
3. Учасники електронного документообігу: ролі та обов’язки.

### Технології електронного документообігу
1. Формати електронних документів (PDF, DOCX, XML тощо).
2. Програмні засоби для електронного документообігу.
3. Використання електронного підпису та шифрування документів.

### Процеси електронного документообігу
1. Створення електронного документа: принципи та етапи.
2. Узгодження та затвердження електронних документів.
3. Зберігання та архівування електронних документів.

### Правові аспекти електронного документообігу
1. Законодавство України у сфері електронного документообігу.
2. Права та обов’язки учасників електронного документообігу.
3. Legal validity of electronic documents.

### Переваги та недоліки електронного документообігу
1. Переваги: швидкість, зручність, економія ресурсів.
2. Недоліки: технічні проблеми, ризики безпеки.

### Практична частина
1. Виконання завдань з використання програмного забезпечення для електронного документообігу.
2. Аналіз реальних кейсів впровадження електронного документообігу в організаціях.

### Заключення
1. Підсумок вивченого матеріалу.
2. Відповіді на запитання учнів.
3. Обговорення майбутніх тенденцій в електронному документообігу.

Цей план можна адаптувати відповідно до потреб учнів та специфіки навчальної програми.
 

Задача: "Аналіз словникового запасу за темами"

**Умови задачі:**

Учням потрібно створити і проаналізувати таблицю, що міститиме слова різних частин мови за вибраними темами (наприклад, "Природа", "Сім'я", "Школа", "Хобі"). Завдання полягає в наступному:

1. **Створіть таблицю в Excel**, в яку внесіть слова за 4 вибраними темами. Кожна тема повинна містити не менше 10 слів, і для кожного слова вкажіть його частину мови (іменник, дієслово, прикметник тощо). Наприклад:

   | Тема      | Слово      | Частина мови  |
   |-----------|------------|----------------|
   | Природа   | Дерево     | Іменник        |
   | Природа   | Птах       | Іменник        |
   | Природа   | Літати     | Дієслово       |
   | Сім'я     | Мама       | Іменник        |
   | Сім'я     | Тато       | Іменник        |
   | Сім'я     | Любити     | Дієслово       |
   | Школа     | Учитель    | Іменник        |
   | Школа     | Вчитися    | Дієслово       |
   | Хобі      | Малювання  | Іменник        |
   | Хобі      | Читати     | Дієслово       |
   | ...       | ...        | ...            |

2. **Обчисліть кількість слів** для кожної частини мови за усіма темами за допомогою формул Excel (з використанням функцій підрахунку).

3. **Сформуйте діаграму**, що відображатиме співвідношення слів по частинам мови для кожної теми, щоб наочно відобразити, які частини мови найбільше представлені в кожній темі.

4. **Проаналізуйте результати** та напишіть в висновках, які частини мови найчастіше зустрічаються у вибраних темах, і чому, на вашу думку, це так.

**Додаткові завдання:**

- Використайте умовне форматування, щоб виділити частини мови, які найчастіше зустрічаються у словнику теми.
- Складіть синоніми або антоніми до кожного слова та додайте їх до таблиці.

Ця задача допоможе учням покращити словниковий запас, класифікувати слова за частинами мови та використовувати Excel для аналізу даних.
 

• Українська мова
• Математика
• Історія України
• Англійська мова
• Біологія

ШІ ТА НАВИЧКИ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

На сайті Міжнародного центру академічної доброчесності (ICAI) опублікована стаття Даніеля Ендрюс-Брауна і Маркуса Комера «Навички критичного мислення». У ній наголошується, що оцінювання студентів являє собою вимірювання того, наскільки ефективним є навчання студентів, тобто процес визначення їхнього освітнього прогресу, ідентифікації «проблемних місць», де здобувачі освіти потребують додаткової допомоги, а також у більш широкому сенсі - визначення ефективності освітніх програм. У часи штучного інтелекту багато викладачів дуже розчаровані стандартними методиками оцінювання, оскільки вони не дають відповіді на ці запитання: майже неможливо відрізнити оригінальність думок людини від контенту, створеного ШІ. Звісно, інструменти штучного інтелекту дають людству значні переваги у деяких сферах діяльності, навіть можуть здійснювати опис, узагальнення та генерацію ідей, - вони не замінюють потребу у критичному мисленні людини. Потрібно зосередити увагу на оцінюванні здатності студентів знаходити, аналізувати та застосовувати ресурси для вирішення поставлених проблем із розумінням обмежень, які має модель ГШІ. Викладачі повинні навчати студентів, як відрізняти якісні ресурси від неякісних, фейкових, хибних. Йдеться про будь-які джерела інформації - дослідницькі статті, публікації у соціальних мережах, текст, згенерований штучним інтелектом. Необхідно змінити фокус оцінювання: викладачі, які зазвичай приділяли увагу стилю, логічності та змісту есе, вже відстали від реального життя задовго до приходу ChatGPT, бо такі інструменти, як Grammarly (випущений 15 років тому), зробили переворот у галузі написання текстів (автоматизували перевірку граматики, покращення стилістики тощо). ШІ став поширеним інструментом, тому викладачі університетів мають зосередитися на тому, що справді має значення: зміст, критичне мислення, здатність вирішення проблем.

Детальніше: http://surl.li/dxmwcs

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_АкадемДоброчесність_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини