Статистика |
|---|
Онлайн всього: 24 Гостей: 24 Користувачів: 0 |
|
Методичний кейс
У категорії матеріалів: 64
Показано матеріалів: 31-40 |
Сторінки: « 1 2 3 4 5 6 7 » |
Сортувати за:
Даті ·
Назві ·
Рейтингу ·
Коментарям ·
Переглядам
Свідоцтво досягнень для 1-2 класів
|
1
|
називає та добирає цифровий пристрій відповідно до мети завдання
|
|
2
|
створює зображення за допомогою інструментів графічного редактора
|
|
3
|
реалізує дії виконавця відповідно до лінійного алгоритму
|
|
4
|
знаходить інформацію у вебджерелах за поданою умовою, дотримується безпечної поведінки під час онлайн-взаємодії
|
Свідоцтво досягнень для 3-4 класів
|
1
|
використовує цифрові пристрої для виконання навчальних завдань
|
|
2
|
створює інформаційні продукти (текст, графічне зображення, презентацію) в програмних середовищах
|
|
3
|
складає лінійні, розгалужені та циклічні алгоритми на основі їх опису, отримує очікуваний результат дій виконавця за складеним алгоритмом
|
|
4
|
збирає інформацію за допомогою цифрових пристроїв відповідно до навчальної мети, використовує онлайн середовища для спільної діяльності й обміну думками, дотримується безпечної поведінки під час онлайн-взаємодії
|
3 клас, Класний керівник ... |
Григорій Громко ·
Щодо майбутньої програми курсу інформатики основної школи:
- об'єктна парадигма - все є об'єктами, які мають певні властивості, об'єкти можуть взаємодіяти один з одним, на об'єкти можна впливати, змінюючи їх властивості/поведінку, об'єктами є символи, повідомлення, величини, тексти, графічні образи, файли, елементи інтерфейсу, складові апаратного забезпечення, тощо. Об'єкти можуть взаємодіяти між собою, стан об'єкта може змінюватись - це подія;
- перехід від підготовки кваліфікованого користувача до розвитку креативної особистості;
- шість наскрізних ліній курсу - інформаційні процеси та системи, комп'ютерна графіка та ...
|
ФОРМА СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА НАВЧАЛЬНИМ ЗАНЯТТЯМ
Дата _________ Клас_____ ПІБ учителя ___________________________________________________
Кількість учнів____ Кількість учнів з ООП______ Предмет_____________________________________
Тема: ____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Інструктаж з питань БЖД (за необхідністю): __________ (так/ні)
Під час проведення навчального заняття спостерігався розвиток і формування ключових компетентностей: ...
Джерело: https://www.facebook.com/groups/643970080285263/?multi_permalinks=645411516807786&hoisted_section_header_type=recently_seen |
• Зміна освітньої парадигми в шкільній інформатиці з переходом від підготовки кваліфікованого користувача до підготовки креативної особистості, яка здатна створювати новий інформаційний продукт.
|
|
Категорії розділу |
|---|
|
Тести / Загадки / Перевір себе / Логіка [238]
|
|
Актуально / Нові підручники [74]
|
|
Олімпіади [4]
|
|
Поурочне планування [16]
|
|
Рефлексія [7]
|
|
Інклюзія / Психологія / Педагогіка [191]
|
|
Методичні рекомендації [64]
http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/metoduchni.html
|
|
Календарне планування, програми та Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів [37]
|
|
НУШ [33]
|
|
Астрономія МЕТОДИКИ [6]
|
|
Інформатика МЕТОДИКИ [21]
|
|
Кабінет інформатики [17]
|
|
Як формувати у учнів ключові та ІКТ-компетентності? [47]
|
|
Сучасні технології, методи, прийоми. Інструменти [296]
|
|
Інструментальна цифрова дидактика [19]
|
|
Хмарні технології в освіті [90]
|
|
Сервіси Wеb 2.0. та хмарні технології як моделювальне середовище освітнього підпростору вчителів [59]
Сервіси Wеb 2.0. та хмарні технології як моделювальне середовище освітнього підпростору вчителів
|
|
Сервіси та послуги Google [19]
Крім основного свого бізнесу — звичайного пошуку, Google пропонує ряд сервісів та послуг для різних потреб.
|
|
Сайт вчителя [18]
|
|
Змішане навчання [8]
|
|
Перевернуте навчання [15]
|
|
Кейс-метод навчання [13]
|
|
Ігрова педагогіка [31]
|
|
Веб-квести [14]
|
|
Створення навчальних інтерактивних мультимедійних ігрових вправ [4]
|
|
Брейн-ринг [5]
|
|
Онлайн-освіта [7]
|
|
Освіта за допомогою відео [26]
|
|
STEM-освіта [15]
Абревіатура STEM розшифровується як Science (Наука), Technology (Технології), Engineering (Інженерія) та Mathematics (Математика). При цьому дані дисципліни вивчаються не окремо, як ми звикли, а у комплексі. Велике значення грає практичне застосування отриманих знань.
|
|
Проектний метод навчання [99]
|
|
Інтегроване навчання [20]
|
|
ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ інформатики: сутність, ефективність, методика [32]
http://svch.ucoz.com/publ/0-0-0-1578-13
|
|
Бінарні уроки [6]
|
|
Як працює мозок? [114]
|
|
Мотивація [10]
Мотивація. Спонукання до дії. Причини, за яких ми докладаємо зусиль, долаємо труднощі, прагнемо до того, що нас приваблює. Про мотивацію
|
|
Розвиток критичного мислення [12]
|
|
Розвиваємо креативність та критичне мислення [31]
|
|
Тематичні тижні та декади [7]
|
|
Україна - рідний край [1]
|
|
Творчість [2]
Спритність, винахідливість, кмітливість – усе це вміння вирішувати завдання різними нетривіальними способами, використовуючи при цьому своє творче мислення
|
|
|
